上半课程考试大作业学前儿童家庭教育2

1、江南大学现代远程教202年上半年课程考试大作业 考试科目：?学前儿童家庭教育学？、大作业题目内容： 一、列举学前儿童家庭品行教育的任务。15分答：学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为, 陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。二、简述学前儿童家庭情商教育的主要方法。15分所谓的“家庭情商教育，就是通过家长的教己及他人情感的能力，包括认识自身 情绪的能力、育提高孩子的社会能力和情绪管理能力，并且帮助人际关系的管理能力、自 我鼓励的能力、认知他人孩子在家庭和社会等实际情境中练习使用这些生活情绪的能力、 妥善管理情绪的能力。学前阶段是儿

2、技巧，形成孩子乐观、豁达的心态、积极向上的性童 情商开展的奠基时期。有经验的家长可以发现情格和健康的人格，在人生的道路上健康快 乐的成商低的学前期儿童共同的表现：注意力松散、性格长。这种“社会能力和情绪管理 能力主要包括自急躁、无端猜疑、易发脾气、悲观消极、具破坏我认知能力、自我管理 能力、社会认知能力，人际力、孤单独闭、焦虑烦躁、自我不满、莫名恐惧等。如果这些 问题在学龄前得不到重视和纠正，孩子会渐渐出现一些不良性格倾向，如羞怯、内向、自 卑、遇事退缩、不敢展示自我，不善沟通、表达；或者霸道任性、不懂包容、自制力差、 以自我为中心，不懂人际关系处理，易与他人发生矛盾冲突等。当这些孩子进入离开

3、成人 庇护的集体生活后，情商问题就会凸显出来，如合作观念差，缺乏团队精神；心理素质差， 压力承受水平低；社会交往能力差，缺乏人际适应能力；自我管理能力差，缺乏独立能力； 遵守标准观念差，做事缺乏责任感等等，严重影响孩子的健康成长。可以这么说，孩子在 成长的道路上，最终能不能成为一个快乐的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于 智商，而取决于情商。关系管理能力和决策管理能力。其重点在于关注孩月子情绪的愉悦性、反响性、表达 性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等方面，注重培 养孩子乐观的精神面貌，开朗豁达的品性，面对并战胜困难的勇气，善于与人相处，把握 自己和他人情绪

4、的能力。学前儿童家庭情商教育的主要方法：1、示范法；2、谈话法；3讨论法；4体验法；5、想 象法；6风暴法；7记录法；8评价法。15 分三、简述学前儿童家庭创造教育的评价内容 答：1观察孩子的动作2观看孩子的作品3倾听孩子的声音4洞察孩子的心理5透视孩子的个性15 分四、如何贯彻学前儿童家庭教育的科学性原那么？以实例说明之。 答：学前儿童家庭教育科学性的原那么有 3点：1、更新价值观念；2、树立开放意识； 3、构建学习环境。在贯彻科学性原那么时，家长要注意以下几点：1 更新价值观念什么样的家庭才是幸福的家庭？什么样的孩子才是有长进的孩子？家长的家庭观、子女观 和价值观都对孩子的开展有着重要的影

5、响， 家长应抛弃传统的世俗偏见，不与人攀比物质 上的享受，以把家庭改造成为培养社会栋梁的摇篮作为自己的价值取向。陕西省礼泉县烽火镇西庄子村有73户家庭321 口人，从恢复高考制度以来，已为国家输送了 50名大、中 专学生，平均1户半就培养出1名大、中专学生；在这个 秀才村里，家长们的价值观 是：不比谁家盖洋房、红白喜事有排场，只比谁家娃娃强。2 树立开放意识当代社会需要的是具有独立能力和创新精神的人，为了使孩子能被社会所接纳，家长 要摆脱世俗偏见，以开放的心态，给孩子提供自由、快乐、信任和支持的环境，让孩子用 独特的方式去尝试各种事物，大胆发表自己的见解，使个人的潜能得到充分的发挥。学前 儿童

6、家庭教育的现状应引起我们的警戒口：山东省济南市少年宫在组织40名6岁左右的儿童到柴家村进行 手拉手捐助活动时，曾出现了众多家长 围追堵截、设下重重 封 锁线，以求陪同孩子的现象：在少年宫里的大客车上，20多位家长抱着孩子坐在座位上，不肯下来；组织者将他们 赶下车以后，又有5位家长拍打车窗，说是幼儿园的老 师让他们帮助拿道具，后经同意让他们在少年宫大门上车；当车子行到少年宫门口时，一 大群家长围拢过来，使车门无法翻开；车子突围以后，带着道具的那几位家长很快乘着面 包车赶到了，没开多远，又一辆面包车载着7位家长堵在了前面；在捐助活动刚刚结束时， 又有4位家长赶来了，他们说 刚刚下了雨，孩子没带雨衣

7、，来看看。据组织者反映， 孩子们在整个活动过程中都表现得很出色，家长们该给孩子松绑了。3 构建学习环境|今天的社会是学习化社会，国际21世纪教育委员会提出 终身学习是翻开21世纪光明 之门的钥匙，终身教育不仅有利于 适应工作和职业变化，而且还有助于 铸造人格和 开展个性。家长要注意通过家庭环境、生活方式、自己的言行去影响孩子，从小培养孩 子热爱学习的精神，提高孩子获得知识、更新知识和应用知识的能力。太行山革命老区山 西省盂县家长富了口袋富脑袋的做法值得提倡：现在重视文化教育、崇尚科学知识、 追求精神富有的家庭越来越多，形成个人藏书、读书、著书的热潮，据报道，1999年全县个人藏书量已到达600

8、万册，人均20余册。五、学前儿童家庭创造教育的游戏活动包括哪些？以实例说明之。15分答：一角色游戏在游戏前，家长先鼓励孩子说出想玩什么主题的游戏，是“图书馆'是“超市；再让孩子先挑选 自己想扮演的角色，是“图书管理员还是“读者'，是“收银员还是“顾客'。在游戏过程中， 当出现问题时，要引导孩子自己想方法去解决。例如，在“超市游戏中，当妈妈这个“顾客孩子 这个“收银员提出要买“袋装花茶而“超市里又无货时，孩子这个“收银员问爸爸这个“值 班经理：“怎么办？ “值班经理告诉“收银员：你很聪明，只要自己开动脑筋，。就能找到许多方法。在游戏结束后，家长要表扬孩子独立解决问题的精神

9、。比方，“顾客'快乐地对 “值班经理'说:“今天的收银员真能为顾客着想，他记下我家的号码和地址后，要我先回家，在家里等着，一会儿，他就让速递员给我送来。"|二结构游戏家长和孩子一起拼拼搭搭，用不同的材料和方式进行平铺、堆叠、架空、围合等，组成不同的物体。例如，全家人面对一堆废旧物品，爸爸用几个牛奶盒、几节旧电池搭成一座“南浦大桥，妈妈用几个饮料罐、几根吸管搭出一个“水果花篮以后，先鼓励孩子用自己选择的材料拼搭喜欢的东西，如 用几个牙膏盒和果冻盒搭建 “虹桥机场"；再要求孩子用爸爸、 妈妈的材料建构出其他的物体，如“外滩、“人民广场等，或用其他的材料，搭建出与

10、爸爸、妈妈相同的物体。三表演游戏家长和孩子一同对有趣的童话、故事、诗歌进行改编、创编、表演，按照一定的角色和内容进行游戏。例如，在表演诗歌？小石榴？石榴娃娃怎么啦？紧闭嘴巴不说话。太阳公公吻一吻呀，露出了红牙笑哈哈 时，爸爸、妈妈和孩子一起制作“石榴"、“太阳公公"的头饰，由孩子扮演“石榴娃娃'，妈妈扮演“太阳公公，爸爸担任“报幕员'和“讲解员。通过表演，开展孩子用不同的动作和体态来表现 思想和情感的能力。四智力游戏1通过生动有趣的游戏，丰富孩子的知识，开展孩子的创造力。家长可以和孩子一道猜谜语，既可以是 家长讲谜面，孩子猜谜底，也可以是孩子讲谜面，家长猜谜

11、底。例如，外公说出“抓住它的尾巴，伸 进我的嘴巴，刷出泡沫白花花，牙齿干净乐哈哈'的谜面以后，启发外孙猜出它的谜底是“牙刷"。 家长还可和孩子一同下棋，既可是买来的现成的棋，也可以是孩子自己设计的棋。例如，笔者的一个 跟踪研究对象是名 5岁的小男孩，他自己制造了一套交通棋，棋纸是从家到幼儿园的线路图，棋点是 公交车所要停靠的站名、十字路口的红绿灯，棋子是酸奶瓶，掷子是在果冻盒上贴上数字1 4,棋规是：当掷出数字的目的地是站名时，就可前进，而掷出数字的目的地是红绿灯时，那么要后退。_J五音乐游戏在音乐和歌曲的伴奏、伴唱下，家长和孩子一起游戏，以提咼孩子的音乐感受能力。例如，在演

12、唱?绿色的家？小树是绿色的家，住进了小鸟娃娃，小鸟唱歌给小树听，小树笑啦，小树笑啦。沙沙沙， 沙沙沙这首歌曲时，可由妈妈弹琴，孩子唱歌，也可由孩子边唱边弹。六体育游戏家长通过和孩子一起游戏，使孩子的动作得到开展，体力得以增强。例如，妈妈做“老鹰，爸爸 做“鸡妈妈'，孩子做“鸡宝宝，全家人一起玩老鹰捉小鸡的游戏。25分六、论述学前儿童家长应该如何了解、认识孩子的能力?答：学前儿童家长了解、认识孩子的能力是家长教育能力中的重要能力。家长只有了解了自己的孩子才能更好的去教育孩子。 学前儿童家长对学前儿童的认识和看 法.主要指学前家长对儿童期的意义，儿童的权利和地位，儿童的特质和能力以及儿童开

13、展 规律的认识.学前儿童家长的儿童观应树立的四个根本观点：1. 孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾孩子处于年幼时期，只是经验少，能力弱 都是正常现象.孩子还没有能力自己照顾自己，家长必须负起抚养和教育的责任，而不能对 孩子要求过高，过严.2. 孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格.幼儿阶段的孩子虽然年龄小，但他已有 自己的内心世界，有自己的心理需要和生理需要，有对事物的初步体验，因此不可能像容器 一样接受家长的一切，因此家长应予理解和尊重3. 孩子是一个有潜力的人.,家长应当信任和培养他幼儿阶段的孩子虽然年龄小，但是存 在着巨大的开展潜能，只要给予正常的生活，学习条件，他就能不断成

14、长，而且由于时代的 进步,它极有可能超过长辈，但这不是一个自然而然的过程，需要家庭，学校,社会的培养, 更需要孩子个人的努力4. 孩子与孩子间必然存在一定的差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比.每个孩子出生仅供参考时的遗传素质不同 , 成长又有自己生活和学习的特殊环境 , 因此,每个孩子必然有自己的优 点和弱点 ,父母要认真开展他的优点并鼓励 ,表扬他 .也要廉洁孩子的弱点 ,帮助他不断改 进。 了解儿童需求的能力。 1. 在日常生活中了解孩子。 2. 在游戏活动中了解孩子。 3. 在劳动活动中了解孩子。 4.在学习活动中了解孩子。 二评价儿童开展的能力。 (1). 评 价幼儿开展的趋向。 (

15、2). 评价幼儿各方面的开展水平。 1. 评价幼儿的社会认知水平。游戏 规那么法，是学前儿童家长利用游戏的规那么，向孩子提出问题，要求孩子答复的一种方 法。故事难题法，是学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题。 2. 评价幼儿的社会情感水平。投射测验法，又称故事续讲法，是学前儿童家长在给孩子讲故 事时，当讲到主人公的行为以后，让孩子接着讲故事的结局的一种方法。移情测验法是学 前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景， 来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法。3. 评价幼儿的社会行为水平。 自然测验法是学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生 的社会行为的一种方法。 情景测验法是

16、学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的 孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法。学前儿童基于对儿童开展当然认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能 的看法 , 它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标 , 方向, 手段,和行为及方式方 法, 对儿童身心开展有着十分重要的影响 .科学教育观 :儿童是独立的个体 . 作为家长应当遵循孩子的身心开展规律 ,促进孩子在品德 , 智力, 身体等方面的开展 . 在家庭中 , 父母应当少包办代替 , 把孩子当作独立的个体存在 , 重自由, 展个性, 让他们通过自身对生活 ,对世界的体验得到健康全面的开展 , 并尽早养成独立意 识.尊重并满足儿童各种素质开展的需要 . 儿童身心各方面的开展是一个有机的整体 ,其 开展应是身体的 , 认知的 , 情感的 , 社会的和人格的整合性的开展 . 父母应成认其所具有的 各种开展需要 ,尽可能为儿童创设良好的环境与条件 ,不仅保证其身体的正常发育 , 还要给 他们