一级道德与法治下册教学案例及反思

1、一年级道德与法治下册?我们爱整洁?教学案例及反思主题：我的好习惯课时：共两课时，第2课时授课对象：一年级学生一、教学目标：1. 体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。2. 重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。3. 知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。二、课程标准：三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄 小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有 掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净 的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也 几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做 个干净、整洁的孩子的愿望，但

2、在实际生活中还很难 真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活 动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既 不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问 题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在 活动中掌握一些保持整洁的好方法，并催促学生在生 活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。四、教材分析?我们爱整洁?一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要， 这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人 的尊重。本课四个主题紧密结合我们爱整洁这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书

3、以镜子里的我为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此根底上，引导学生分析判断这样做好不好，进一步翻开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后， 通过对这样是爱整洁吗这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要 不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心 素养的实践创新之劳动素养的培养。五、教学准备：1、学生准备：完成课前小调查 2、教师准备:1小镜子2PPT 课件3课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以

4、便课堂上进行有针对性的引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题镜子里的我这样做好不好；第二课时完成主题话题保持整洁有方法这样是爱整洁吗。七、教学过程第二课时课时目标：1. 知道保持整洁有方法，学会这些方法并在生活中加以运用；2. 提醒学生保持整洁，并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，知道怎样做到既能愉快地玩，又能保持 整洁。活动一：我们都来帮帮他导语：一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮 吧。出示任务：出示 PPT ，师生共同表演绘本?皮皮的故事?第4、1. 讨论：你从故事中懂得了什么?2. 说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？小结：

5、揭示活动主题，刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又 帅气，大家夸赞讨人喜。你会做这些保持整洁的事儿 吗？还有哪些保持整洁的好方法呢？活动二：保持整洁有方法导语：课前每个小朋友都做了一次家庭小调查，你在 洗漱习惯方面还存在哪些问题呢？小组讨论：找到解 决问题的好方法。反应指导：保持整洁好方法推介会1. 谁来说一说，你们今天这么整洁，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚刚说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁？还要经常做什么呢？2. 看来你们平时的生活习惯很好。出示 PPT ，老师出示图片，学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。洗澡、剪指甲、

6、理发、勤换衣服是我们经常做的。3. 在这些事情中，哪些是你自己会做的？请把你保持整洁的好方法推介给大家。你能说一说平时你是怎么洗手的吗？实践稳固操练六步洗手法。你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把 脸洗干净。大家都学会了正确的洗脸方法了吗？让我 们一起来做一遍。大家都把小脸蛋洗得干干净净的，个个都笑了。看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。你们平时是 怎样刷牙的，谁来做一做？全体学生跟着音乐，拿起 牙刷一起来刷牙。唉！我觉得这样刷牙好似太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几下，你们说行不 行？为什么 4. 学生互相帮助整理头发、衣服、红领

7、巾等。5. 将自己最整洁的一面展示给大家看一看。6. 老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子？请学生亲自把整洁奖章送给自己认为很整洁的小朋友，并夸一夸他。小结：现在老师和小朋友一起，把这些好方法进行归类，做一个好方法提示卡。教学反思：我们爱整洁这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都 六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺 爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没 有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们 知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除 了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，

8、怎样保持 整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活 动特点，借助生活经验来开展教学。本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开 展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活 世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过 设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技 能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地 提高生活质量，真正地做到健康、平安地生活。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生 面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验， 激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助 学生找原因，与学生一起想对策，从而到达了教学的 目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着 把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点 拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门， 让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生 明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应