热的传递说课稿

1、精选文档热的传递说课稿敬重的各位领导老师：大家好！我是来自*学校的科学老师*，很兴奋有此机会，和大家共同学习。今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教材学校科学四班级上册其次单元其次课热的传递。下面我将从教材、学情，教法学法，教学预备，教学流程，板书设计几方面来阐述我自己的观点。一、 说教材1、教材的前后联系首先，我要介绍的是教材。热的传递是苏教版学校科学四班级上册其次单元的其次课。本单元以冷和热为主要内容。热的传递承接了第一课冷热与温度的内容，在同学生疏了什么是热，以及了解了热在冷水和热水中的变化规律后，引出本课内容，得出的结论并为后面加热和冷却的开放，起到铺垫左右。所以，本课在本单元中，起

2、到了承上启下的左右。本课支配了两课时完成，第一课时完成活动一，其次课时完成活动二和拓展内容。此次说课，我说的是第一课时，可就是活动一，热在固体中的传递-勺柄遇热的变化。此活动目的是，引导同学进一步生疏，热的传递方式，是沿着物体温度较高的部分，传递到温度较低的部分。通过对教材分析，把握教材思路结构和特点，我制定如下教学目标：1.能选择一种或几种方法，进行热传导的试验。2、能通过分析试验现象得出结论，能理解热传导的特点。3、保持乐观的观看探究热的传递的爱好。体验通过乐观思考和探究获得的成功喜悦。依据以上的教学目标，我把本课的教学重点制定为：能设计试验方案，依据方案进行试验。 我把本课的教学难点制定

3、为：正确使用酒精灯。二、说学情我校四班级同学对试验探究大都有爱好，已经具备了肯定的探究力量。同学有肯定的生活阅历，但这些阅历是不够系统的，比较模糊的。假如上升到肯定的科学道理，还是有肯定难度的。三、 说教法学法本课使用教法：运用自主探究法，依据：发觉问题-提出假设-设计试验方案-亲历验证过程-总结试验结论-发觉问题-再连续探究的过程，进行教学。本课使用学法：让同学在观看、提问、设计、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程。四、说教学预备为了试验的顺当进行，我为同学提前预备好了： 小勺，杯子、热水、凡士林、黄油、黄豆、火柴、小木棍、蜡烛、酒精灯、铁架台、铁片、铜棒、易拉罐等。 第四、 说教学

4、流程整堂课的教学，本着以“同学进展为本的宗旨。”我设计了五个教学环节。1， 联系生活，创设情境。2， 猜想假设，设计方案。3， 试验操作，观看汇报。4， 争辩分析，得出结论。5， 联系生活，解决问题。6， 巩固应用，拓展评价。环节一、联系生活，创设情境。首先，我出示了一把小勺，让部分同学亲自摸了摸勺柄。接着我把小勺放入热水中， 再让这名同学来摸一摸勺柄，使他们感受到勺柄温度的变化。如此提出问题：为什么把小勺放入热水中，勺柄也会变热呢？依据问题，同学们会进行猜想，猜想后，同学可能会回答：是热水把热传递到勺柄的。我随机转入课题，那么热在固体中是怎样传递的。环节二、猜想假设，设计方案在这一环节的教学

5、中我让同学通过猜想、验证、得出结论。1、设计方案我先出示不同的材料，然后让同学进行猜想，并填写猜想结果，沟通汇报。然后让同学们设计一个试验来验证自己的猜想。然后让同学们沟通完善试验方案。本环节，体现“大胆猜想，当心求证”的理念，培育同学试验力量的同时，渗透敬重科学、用实事说话的科学态度。小结时，学问与方法并重，重学问更重学习方法的积累。环节三、试验操作，观看汇报。这一环节，我首先做酒精灯使用的演示，为同学扫除操作验证的障碍，突破教学难点，实现教学目标。然后，让同学们阅读一下温馨提示。1，认真操作，认真观看试验现象，填写好试验记录表。2，留意酒精灯的使用方法，不要对着火焰吹气，说话。用完酒精灯用

6、灯帽盖两次。 3、加热过的物体不要用手拿，以免烫伤。 阅读完毕后，让同学们，依据方案，开头分工合作，进行分组试验填表。试验完毕组织同学汇报试验结果。在汇报过程中，可能有的组汇报说：我们组把红豆粘在易拉罐身上，低，中，高不同的位置。用酒精在易拉罐底加热，发觉最下面的黄豆先掉下来了，然后才是中，高的位置的黄豆掉下来。有的组可能汇报说：我们组在铜棒上粘了几粒黄豆，用酒精灯加热时，发觉离酒精灯最近的黄豆先滚掉下来，然后是离它较近的第2粒，第3粒，第4粒，第5粒等。也有的组可能汇报说，我们组把火柴粘在铁片的上面，用蜡烛加热，看到离蜡烛近的火柴先掉落下来，离蜡烛远的后掉落下来。 这个环节，我给同学更大的空

7、间来发挥自己的力量，也体现了同学的自主性。环节四、争辩分析，得出结论。在这一环节中，我首先引导同学小组争辩，热在固体中是怎样传递的？我再通过多媒体出示：热在固体中，从温度高的地方，传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。环节五，巩固应用，拓展评价。 这一环节，我设计了一道巩固题和一道拓展题。重点在巩固和拓展同学的探究力量。巩固题：李梅帮妈妈熬粥，她用一把勺子来回的搅动粥，不知不觉中，原本不热的勺柄变热了，她请同学们挂念他解释缘由。拓展题：圆形铁片上，距离圆心远近不等处粘有3根火柴棍，用蜡烛在圆心处加热，请你说说火柴棍掉下来的挨次。本环节重在巩固，拓展同学探究的力量。（五）板书设计最终，我来介绍我的板书设计。板书设计，以求结构清楚直观，便于同学理解、把握。板书设计： 热的传递 高温 低温总之，本节课的教学设计，留意了同学的力量培育，情感的体验。始终引导同学去猜想、设计试验，验证猜想，分析得出