英国引进中国数学教材是取长补短

1、.英国引进中国数学教材是取长补短英国引进中国的算术教学，既是数学思想的交融，也是语言学上的一种创新。据上海?新闻晨报?报道，继中国数学老师走进英国课堂之后，中国许多学生所熟悉的华东师大版?一课一练?教材，要在英国出分册了。而?一课一练?出英国版的起因，那么是上海学生在全球PISA中获得的好成绩，让英国教育界决意“取经。这一消息一出，网友纷纷表示，这么多年学习英语，这次让英国学生学习中国的数学教材，总算感觉报了“一箭之仇。很显然，“报仇之说只是个笑谈，这事不值得大惊小怪，世界上各个国家之间交换引进教材的事情多得数不胜数，更没必要上升到“民族自豪感的层次上去。这件事情的真正意义，往小处说，是一种教

2、育界的正常国际交流，往大处说，实际上是东西方两种数学文化、两种数学思想的一种交融，是英国数学教育界一次主动的“取长补短性质的行为。按照人们的一般印象，现代的数学是一种舶来品，从最根本的阿拉伯数字实际上起源于印度，到几何学的根本公理、定理的逻辑体系，都是从西方引进的。严格地说，中国古代并没有西方那种建立在公理根底上、靠逻辑推理环环相扣建构起来的数学。中国只有所谓的“算学，即一切为实际应用比方土地测量、做生意、建造家具和房屋等效劳的计算方法、计算技巧。没有“公理-逻辑这样的数学思想体系，这一短处在历史上确实阻碍了中国科学技术的进步，也可以说是中国渐渐落后于西方的一个重大的思想根源，但是，到了现代、

3、当代，再反过来看中国的算学传统，却也是有独立自主特色的另外一套数学思想。我国著名数学家、首届国家最高科学技术奖获得者吴文俊教授，就是对中国算学传统极有心得，进而获得数学创造性灵感的人。从历史上看，英国也是公认的数学大国、强国，创造的微积分的科学巨匠牛顿、创造了对数的纳皮尔、第一个成功计算出彗星轨道的哈雷、推导出泰勒公式的泰勒、建立了分析力学正那么方程体系的哈密顿、创立了布尔代数的布尔，等等，都是庞大的英国数学家群体当中的佼佼者。老实说，对近现代数学的奉献，英国人要远远大于我们。然而，这并没能庇佑当代的英国人，他们在电子计算器的“娇惯下，算术才能大大低于从小把“小九九背得滚瓜烂熟的中国人。而且，

4、不仅仅是英国，像德国、法国这样的数学超级大国，普通老百姓也是按惯了计算器，算术功能退化得非常厉害。估计创造了计算机的美国，情况也好不到哪去。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,

5、每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。英国人居安思危，把培养青少年的运算才能放在一个重要的位置。作为英国教育部与中国的一个交换工程，从2019年11月3日起，上海29名优秀数学老师进驻英国各地小学，给当地老师和学生传授经历、点拨技巧。今年2月到3月期间，第二批3

6、0名上海数学老师也来到英国工作4周。中国老师教英国孩子算算术，还全盘引进中国教材，这在一定程度上反映出中国算学传统的优势。不过我们也不必沾沾自喜，算术毕竟只是庞大的数学体系中的一个很小的分枝。而且，假设单论运算才能，中国孩子也不是最强的。比方印度孩子，他们从小背的不仅是个数位相乘的“小九九，而且要把许多两位数相乘的乘积也牢记下来。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。英语国家为什么都没有中国式的“小九九？这倒是一个有趣的问题，涉及一些语言学的微妙。最主要