苏教版六年级数学求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

1、.苏教版六年级数学求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题学习内容：完成课本第23页练习一第4至8题。课堂目的：1帮助学生在不同的问题情境中稳固解决求一个数比另一个数多少百分之几问题的考虑方法。2进一步明晰求一个数比另一个数多少百分之几与求一个数是另一个数的百分之几这两类问题的联络与区别，加深对解决相关问题的根本方法的考虑。教学准备：教学光盘及多媒体设备教学过程：一、复习引入。如何解决求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？二、完成练习一第48题1完成第4题。学生读题后独立解决。交流，说说你是怎样解答的？解答第2题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2完成

2、第5题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第2、3题与第1题比较。3完成第6题。指名学生读题，理解什么是孵化期。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。4完成第7题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：巧克力的价钱比奶糖贵百分之几，就是巧克力的价钱比奶糖多百分之几。学生解答后交流考虑过程。5完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。三、读读你知道吗学生自主阅读。交流：读完后你有什么想法？考虑：为什么不可以说2019年我国的国内消费总值增长幅度比2019年进步了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四、拓展

3、练习1甲数与乙数的比是4：5，乙数是甲数的 %，甲数比乙数少%。2一个长方形的长和宽各增加10%，面积增加 %。3一辆汽车，从甲地去乙地行驶了10小时，从乙地回甲地行驶了8小时。回来时比去时所用时间缩短了百分之几？速度进步了百分之几？4某小学六年级有四个班，由王、陈两位老师任教，这四个班的人数分别是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考试及格率的情况统计是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%这两个班由王老师任教；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%这两个班由陈老师任教。那么，这两位老师谁教的学生及格率更高一些呢？五、全课小结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首

4、皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优

5、秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。对自己本节课的学

6、习情况进展评价：通过本节课的学习你有什么收获？课堂上你的练习情况如何？正确率高吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章