苏教版六年级数学体积单位间的进率教学实录1

1、.苏教版六年级数学体积单位间的进率教学实录1教学内容苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第26页教学目的1、理解并掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚，能灵敏运用解决问题。3、培养学生的学习的迁移才能，学会用猜测验证的方法解决数学问题。教学重点体积单位间的进率的推导和单位间的互化。一、谈话交流 引入新课今天，老师给你们带来了一个小礼物。出示3 3 3的魔方玩具不过要想得到这份礼物还得答复对一个问题：这个魔方中一共有多少个小方块？生1：54个。师：你是怎么想的？生：魔方是正方体，有6个面每个面上有9个，所以是54个。师：同学们，他算的是什么？小正方形而老师的问题

2、是小方块有多少个。你动脑筋了，可是很遗憾！生2：15个。生3：23个。生4：19个。师：第一个同学虽然没有答对，不过他的可取之处是考虑问题有根有据。生5：我知道了，可以这样看：假设拿一层下来，这一层每排有3个小方块，有3排，共9个小方块，魔方一共3层就是27个小方块。其他同学点头称是师：很精彩的答复！你为大家赢得了这份礼物。今天老师也收到一个礼物出示长方体的盒子，我觉得与我们数学学习有关家带来了。同学们看，要想知道捆扎礼盒的绳子有多长，要用到什么计量单位？长度单位我们学过的长度单位有生齐：米、分米、厘米一起回忆每相邻两个长度单位间的进率是10。师相机板书，说明千米和毫米本课暂不研究。师：假如要

3、知道外面包装纸的大小，可能用到那些计量单位？生：平方米、平方分米、平方厘米相邻面积单位间进率是100板书师：同学们觉得这个礼盒还有什么数学问题值得我们研究？学生自然想到体积，并说出刚刚学的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。师：猜测一下，每相邻两个体积单位间的进率可能是多少？生：既然长度单位是10，面积单位是100，那么体积单位应该是1000。师：每相邻两个体积单位间的进率是不是1000呢？今天这节课我们就来研究一下体积单位间的进率。板书课题二、组织讨论 引导验证谈话：同学们的这一推断和猜测是不是正确？我们能不能想方法证明呢？请同学们小组合作共同讨论，如何证明我们的猜测。学生讨论后交流。生1：

4、我们的方法是，拿一个1立方米的正方体把它切成1立方分米的小方块，看能不能切成1000个。师：你们的方法很具有说服力，但目前，特别是我们的课堂上做起来有困难，对吗？生2：我有一个笨方法羞涩，找一个1立方米的大纸盒，然后把1立方分米的小方块放进去，看是不是正好放1000个。师：我觉得你的方法一点儿都不笨他眼睛一亮，只不过找一个刚好1立方米的纸盒子确实有些难，同学们能不能帮他创造一个1立方米的空间，也能用小方块摆一摆？生：在墙角围。生：对！用3根米尺可以可以借助墙角围出1立方米的空间。生：我们学习1立方米的时候就是这样围的。请3个学生帮助围出1立方米。师：你们都用纸板做了1立方分米的正方体，如今可以

5、现场来摆一摆了。不过我们真的要拿1000个来摆吗？生：我看不必，我们可以先摆一排看能摆几个，再看能摆几排，只要摆开头的那个就行了。最后看能摆几层，就可以知道了。生：就是数魔方的方法。学生自主活动，现场摆小方块，请一个同学来当记录员，并随时汇报情况：1个、2个如今1排正好摆了10个！1排、2排1层可以摆10排！10层！师：大家可以到前面的墙角来看一看。生有序地来观察师：如今能证实1立方米的空间里可以摆多少个小方块？10 10 10=1000师：也就是说生齐1立方米=1000立方分米，说明我们的猜测是正确的，那么我们用了多少个小方块解决了问题？28个把全班同学的小方块都摆过来，能摆满吗？生：不能，

6、摆一层就要100个，全班60多人连一层都摆不满。师：全年级每一个同学来摆一个够不够？生：还是不够的，全年级600多人只能摆6层多。需要1000个人的小方块才正好摆满。师：看来，刚刚第一个同学的方法，毫无疑问1立方米的正方体切成1立方分米一定能切1000个。生：我有不同的证明方法，我们来看我手中的这个1立方分米的正方体，它是棱长1分米的正方体，棱长1分米就是棱长10厘米，所以以厘米为单位体积就是1000立方厘米，这是同一个正方体说明1立方分米=1000立方厘米，同样可以说明1立方米=1000立方分米。师：简洁、明了、概括，一语道破，真棒！生：我是这样想的。1立方米的正方体，底面积是1平方米等于1

7、00平方分米，它的高是1米等于10分米，根据V=sh，能算出1立方米=1000立方分米。师：你能活用面积单位和长度单位之间的关系，解决体积之间的新问题，了不起啊！小结：每相邻两个体积单位间的进率是1000。三、自主练习，实际应用师：我们学习体积单位间的进率能解决哪些数学问题呢？你能举例说明吗？生：可以进展名数的改写，比方5立方米= 立方分米师：能自己解决吗？生1：5 1000=5000 5立方米=5000立方分米生2：高级单位的名数改写为低级单位的名数，用高级单位的数乘进率师相机板书生：我出800立方厘米= 立方分米生自主解答，低级单位的名数改写为高级单位的名数，用低级单位的数除以进率，老师相

8、机板书。小结：高级单位的名数改写为低级单位的名数，用高级单位的数乘进率，低级单位的名数改写为高级单位的名数，用低级单位的数除以进率。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解

9、词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察

10、的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。师：想一想，体积单位之间的化聚与长度单位、面积单位之间的化聚有什么联络与区别？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可