河北高等教育心理学模拟试题

1、2021年河北省高校教师岗前培训测验得分评卷人每题给出的四个选项中,高等教育心理学模拟试题、选择题本大题共30个小题，每题1分，共30分。在只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填鄙人表对应题号的1.心理学研究最为常用的具体研究方法包罗：不雅察法、验法。D、查询拜访法、测2.A.问卷法B.心理尝试法C.人格测评法D.访谈法开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是B.罗杰斯D.阿德勒A.马斯洛C.弗洛伊德3.教师学习教育学、心理学常识，是增加教师的B.本体性常识A. 理论性常识C.实践性常识D.条件性常识4.念,维果茨基在研究教学与开展的关系时提出的三个重要不雅不包含下面选项中的A.比来开展

2、区B.教学应走在开展的前面C.先行组织者但每一阶段能否顺利D.学习的最正确期限5.埃里克森认为自我意识的形成和开展阶段的挨次是由遗传决定的,渡过倒是由D决定的。B.认知布局A. 个体的主体性C.冲突的程度大小D.社会文化环境6. 教师心理健康的维护，需要社会层面A.树立尊师重教的良好风气B.成立民主、平等、和谐的学校环境C.提供学习进修的时机D.树立正确的人生价值不雅C. 教师职业角色意识的形成过程是角色认知一角色认同一角色信念B.角色认同一角色认知一角色信念角色认同一角色信念一角色认知D.角色认知一角色信念一角色认同不同的学者对学习做了不同的分类，此中奥苏泊尔将学习分成A.常识学习和技能学习

3、B.认知策略学习和态度学习C.有意义学习和机械学习D.概念学习和规那么学习9.教师职业倦怠的主要表示不包罗A.情绪衰竭B.兴趣下降C.去个性化D.个人成就感降低10.通过不雅察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是A.模仿学习B.不雅察学习C.发现学习D.强化学习11.从心理学意义上的学习概念来看，学习成果实现的条件是A.常识和经验B.常识和技能C.反复操练和经验D.行为的改变12.强调人的价值不雅和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是A. 行为主义学习理论B. 认知学派的学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义的学习理论13.学习较困难、复杂的问题，需要学生具有A. 较高动机程

4、度B. 较低动机程度C. 动机程度适中D. 极高动机程度14.归因理论认为人们在解释成功或掉败时,不不变的、内在的、可控的归因是BC.运气A. 努力D. D.任务难易15.受前摄按捺和倒摄按捺影响，识记一段材料时，哪一局部受干扰最大B.结尾局部开头局部全部材料A.原型定向阶段C.原型模仿阶段18.学习动机是鞭策学习活动的A.内在动力C.表里动力19. 问题的三个根本成分是给定的条件、A.存在的可能和逻辑C.存在的限制和障碍20. 影响动作技能学习的因素包罗：A.讲解C.不雅察21. 问题解决的特征包罗问题情境性、A.目标达成性C.过程操作性22.不属于研究性学习特点的是A.开放性C.实践性23

5、.教师要在教学中扮演好以下角色：反思者和研究者以及CA.常识缔造者C.终身学习者24.柯尔伯格认为道德开展的过程主要是A.对规那么的看法C.对道德的看法25.过度学习指的是复习时间到达16.从旧事物中受到启发，发现解决新事物的方法和途径，这种现象属于D原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型启发17.心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成不雅念的、内潜的、简缩的形式的过程，这种情形发生在智慧技能形成的D原型操作阶段D.原型内化阶段A外在动力D.内驱力要到达的目标和C。存在的疑问和可能D.存在的限制和逻辑指导、B、操练和反应。示范D.模仿目标指向性、操作序列性和D。B

6、.目标操作性D.认知操作性DB.探究性D.被动性设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和办理者B.技术创新者D.终身缔造者BB.对正义的看法D.对良心的看法CC.150%D.120%B. 26.加里培林认为，智慧技能的形成分为由原型定向、原型操作和AA.原型内化B.原型稳固原型反应D.原型联结B. 27.写作、演讲、计算等技能属于A动作技能D.学习策略28. 教师职业倦怠的主要表示是：情绪衰竭、去个性化及C。A. A.对工作掉去热情B.对人际关系冷漠个人成就感降低D.个人自我意识缺掉A. 柯尔伯格认为，“好孩子取向阶段处于道德开展的CA.前习俗程度B.中习俗程度习俗程度D.后习俗程度29. 教

7、学评价主要是对学生学习效果的评价和B的评价。A.教师教学行为的评价B.教师教学过程的评价等三阶段。得分评卷人二、简答题本大题共7个小题，每题6分，共42分C.学生学习行为的评价D.学生学习过程的评价30. 当代大学生的心理开展有哪些特点？1. 从认知特征看，认知和思维敏锐，追求效率化2从情绪特征看，当代大学生情感强烈积极乐不雅3从人格特征看，。生个性张扬，巴望存眷4从崇奉追求看，。崇尚平等自由，思想活泼5从人际交往看，。现实人际关系良好，网络关系拓展6从爱情与性不雅念来看，。巴望和正视爱情，性态度呈现出开放性特征31. 高校新入职教师为什么要学习高等教育心理学?1. 帮忙教师建构科学的教育理念

8、；2. 有助于教师运用高等教育心理学道理提高教学质量;3. 有助于教师有效开展道德教育工作；32. 有助于教师结合教学实际进行高等教育科学研究专家型教师的根本特征有哪些？33. 1拥有丰富而组织化了的专门常识，并能够有效运用；2能够高效率地解决教学领域内的问题；3有很强的洞察力，长于缔造性地解决问题简述影响学习迁移的因素。一学习材料的共同因素二对学习材料的概括程度三教材的组织布局和学生的认知布局34. 四定势的作用怎样维护教师的心理健康?1社会层面全社会要树立尊师重教的良好风气，为教师营造一个维护教师职业威望的社会气氛，缔造一个融洽、温馨、积极朝上进步的工作环境。当局加大执法力度，维护教师的合

9、法权益。教育行政部分理解教师的苦衷，多办实事。成立教师心理健康指导中心，了解教师心理健康动态，发现问题及时指导，帮忙教师并对教师进行心理卫生常识的相关培训。全社会成员都应关心、理解、撑持、配合教师，尊重教师的劳动，从而提高教师工作的积极性。35. 2学校层面成立一个民主、平等、和谐的学校环境；为教师提供学习进修的时机，提高教师的业务能力3个人层面树立正确的人生价值不雅；了解并采取本身；悦纳、善待学生；成立良好的人际关系；提高情绪的调控保持安然平静的心态；学会休闲和放松影响解决问题的因素有哪些？36. 有关的常识经验个体的智力与动机问题情境与表征方式思维定势与功能固着原型启发与酝酿效应简述教学设

10、计的根本程序。1. 阐发教学对象确定教学目标进行任务阐发制定教学策略设计教学评价得分评卷人37. 三、阐述题本大题共2个小题，每题14分，共28分用联结学习理论解释为什么闯过高考的大学生还会呈现“挂科现象。桑代克在大量尝试的根底上，创立了他的联结说，也称试误说。主要不雅点包1学习的本色在于形成一罗：定的联结2.学习的过程是一个试误的过程3.学习的根本原那么和规律即筹办律、操练律、效果律。大学生在学习的过程中也受联结说的的影响，对常识学的过死没有形成必然的联结，在试误的过程中呈现了一些问题且没有到及时的处置。大学生的心理筹办不敷充实缺乏求知欲，闯过了高考呈现懒惰现象学习松懈没有进行反复操练，大学

11、的学习压力相对高中较小、竞争减小，成就得不到表达所以呈现了挂科现象。38. 用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能。奥苏伯尔明确提出了人的学习、出格是学生学习应突出三大特点。一是学习者的主不雅能动性，学生要求施教者重视学生的学习动机及学习的主动性、积极性。二是语言的中介作用，强调学生的学习主要是接受人类堆集的系统文化科学常识，这些常识主要是以词语、符号表达的，其内容不是零散的、孤立的，而是加工起来的系统常识。因此，奥苏伯尔把学生的课堂学习称为有意义的言语学习。三是人类学习是以个体经验的形式去掌握社会历史经验的过程。如何顶峰不低能，你就对应着“有意义接收学习论来谈：一、充实调动学生的积极性。变被动接收为主动学习。不要让学生成为填鸭东西和分数的奴隶。而应该从内心里激发学生对专业、对职业抱负的热爱。学生在师生间的彼此作用中所表示出来的独立性、主动性、