《永生的眼睛》教案

1、学习目标1 .认识6个生字。2 .有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3 .学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4 .按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。5 .师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6 .小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?阅读资料，交流感受1.教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其

2、中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2.看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?熟读精思，探究文本1 .这节课我们来学习一篇感人至深的

3、文章一永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2 .检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3 .仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?4 .在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?研读重点：父亲教育“我”的两段话。投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人

4、自己身体的一部分是最珍贵的?一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三、教学过程：（一）导入新课1 .揭示课题，齐读题目。2 .本文为什么要用“永生的眼睛”为题?你怎么理解“永生的眼睛”?(二)初读课文，了解文章大意。1 .指名读课文，并纠正读音。2 .练习复述课文，概括文章的主要内容。(1)详细地复述课文(2)简要地复述课文(3)提示：文中都有谁捐赠了角膜？(母亲父亲女儿)(4)用几句话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事)(三)再读课文1 .分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。2 .自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？3.指名回答。(四)检查生字词预习情况1.出示生字，让学生组词达()命()肿()肺()访()组()勇()敢()骄()拥()教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。2.积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢3.按拼音填空才华横()、文()、回()、容()、翻()、(