面具美术教案课后反思

1、面具美术教案课后反思【篇一：美术课教学设计面具】三年级美术第15课：面具教学设计音体美组：陈新红教材分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏，培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。2、通过分析面具的造型、色彩、材质，了解面具的设计特点和造型方法。3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力，培养互助精神。教学重点难点：1、重点：掌握面具的特点，

2、运用材料制作出一个面具。2、难点：如何将材料合理拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。教学准备：多媒体课件一份，自制面具教具和多个装饰部件制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。教学过程：一、创设情境兴趣导入同学们，你们见过戏曲表演吗？下面老师先带大家一起来欣赏一段戏曲表演一一（播放视频）刚才大家欣赏的是川剧的变脸艺术，它被视为中国国宝之一，那你们知道刚才表演变脸的人是谁吗？他就是何洪庆，他是不是在变换自己真正的脸呀？对了，他是在变换自己脸上的面具，历不厉害呀？这节课，就让我们一起去研讨一下面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。那你们了解面具吗？下面就随

3、老师一起进入面具博物馆参观一下吧！（课件）这些是中国具有代表性的古代面具，他们主要是用来祭祀、辟邪用的。现代面具的功能就主要以欣赏和娱乐为主了。老师这里有一些面具，大家一起来欣赏一下（展示面具）。谁来说一下，他们的造型都有哪些特点？在色彩方面有什么特点？（课件）二、欣赏感知分析制作方法你做过面具吗？下面，小组讨论交流，老师的面具是怎么做的？从材料的选择，造型色彩设计，制作方法三方面来说一说。教师总结并强调面具的制作方法与步骤。卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）1、想（设计草图，构思时设计要新颖，可以与同学交流意见）2、画（画出草图，注意线条的流畅性、合理性、可运用

4、夸张的手法。）3、做（剪外形，分工制作细节部分，如五官、胡子、头发等）4、添（添上自己喜欢的色彩，注意颜色的搭配和大小的比例。）5、修（整理：注意整理时要有艺术效果。）我们也来做一个面具，在做之前请想一想：a、你用哪些材料？b、想制作什么？c、用什么方法？d、小组间如何分工合作？e、你如何进行展示？要求：1. 设计大胆创新，造型独特。2. 注意效果强烈，色彩搭配。3. 进行材料的综合利用。4. 每组分工合作完成一个面具。好，下面我们就比一比哪一组做的最快好不好？开始行动！四、小组合作教师指导通过一系列的启发引导，进入制作阶段。以小组为单位合作，教师巡回指导，在指导时照顾到学生素质的差异。五、作

5、品展示同学们，你们的面具制作好了吗？下面请各组派代表带上你们的面具进行展示。教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？六、课堂小结七、课后反思【篇二：面具课后反思】走进神奇的面具面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，而中国的面具艺术在其形成和发展的漫长岁月里，与原始乐舞、以及民间戏曲等相互融合，形象地反映了中华民族的观念信仰、与审美趣味，具有独特的文化内涵和造型特点。初一学生在生活中对于面具有一定的接触，但对面具中承载的人类文化及蕴涵的艺术特色知之甚少。在教学中，我将美术与历史、戏曲及环保进行整合，使学生在学习美术技能技巧训练的同时，能进一步认识美术创作的多元化及

6、美术与人类社会的相辅相成密不可分的关系。在设计本课时我特别关注学生的研究性学习”，因为研究性学习是综合实践活动的基础。如第一个环节和第二个环节探究面具的历史演变及面具的功能我都交由小组在课前收集资料制作课件并由学生进行展讲；再有第三个环节面具制作方法也由小组合作探究得出结论，而面具的制作主题也是学生课前商讨确定并收集相关资料，所以研究性学习几乎贯穿本课教学的始终。通过学生合作探究、动手动脑，从而激发起了高涨的学习热情，使学生了解了面具与人类、与社会发展的关系，陶冶了审美情操，提高了对材料的设计运用和互帮互助的合作能力。【篇三：人关版小学美术三年级面具教案】校本时间研修成果教学课题：面具一、教材

7、分析：本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。三、教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的

8、综合能力。3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。四、教学重点：面具的设计和制作。五、教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。六、课时：1课时年级：小学三年级教具准备：多媒体电脑，cai课件，面具实物学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片？）剪刀，胶水，双面胶。七、教学过程：一、创设情境，听音乐入室。二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生

9、带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做一一面具”四、讲授新课1、欣赏非洲面具：师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。2、欣赏傩戏面具：设计意图：用提问形式欣赏

10、非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）3、出示现代面具，引导欣赏设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼？）设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。4、探讨面具的制作方法师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：1、这些面具是用哪些材料做的？2

11、、用了哪些制作方法？3、对称的部分可以用什么方法制作？4、面具还可以做成什么形状？设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。8、播

12、放幸福拍手歌，参加假面舞会设计意图：让学生体验成功带来的快乐。9.课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。八、教学反思：面具一课属于役计？应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互