音乐活动中让幼儿体验快乐

1、音乐活动中让幼儿体验快乐在以音乐、美术、舞蹈等艺术为主的幼儿教育中，音乐教育是最情感性的艺术教育，通过音乐教育，能够给学生以富于情感的音乐形象，使儿童的性格得以陶冶，更加丰富儿童的情感，在一定的情境教育下，还能让幼儿体验到情感。幼儿教育中，幼儿喜欢的是音乐，幼儿的性格特点是活泼好动，想笑就笑，想哭就哭，不会隐藏感情，心里怎么想的脸上就会表现出来。幼儿音乐教育包含的内容与小学教育相差不大，同样包括歌唱、韵律和音乐欣赏，不太相同的是，幼儿音乐教育更多的是以活动为主的，更多的以游戏为主，这样的教育形式更加愉快活泼，更加生动感人，更加能够让幼儿投入更多的情感，让幼儿体验到音乐的快乐。那么，如何精心设计

2、幼儿音乐活动，让幼儿在活动中感受到快乐呢？一、在歌唱活动中，培养幼儿积极向上的情绪人们的喜怒哀乐是可以用歌唱的形式表达出来的。童年生活中也充满了音乐，特别是幼儿高兴的时候，总是喜欢用稚气的主意哼着自己所学的幼儿歌曲。幼儿三四岁时，离开家庭进入幼儿园，突然从非常熟悉地方进入一个对他们来说完全陌生环境，家庭的温暖，家庭的全家人围着他们转的情景不再出现，他们开始依恋家庭，开始想家，想爸爸妈妈，想爸爸爷爷奶奶，他们就会悲中心中起，就会一脸哭相，严重的甚至就会满脸泪水。但是，如果幼儿教师及时教给幼儿一首我上幼儿园，让幼儿在歌唱“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭也不闹，叫声老师好”的时候，就会受到歌曲中

3、情感的影响，就能够从歌曲中得到情感上的安慰，就会变得安静，就会变得高兴起来。每当刚进入幼儿园的幼儿唱起这首歌的时候，往往就会看到一张张充满笑意的小脸。，在音乐教育中，这样的歌曲还非常多，有我的好妈妈、我爱我的幼儿园等，幼儿会在这些音乐歌曲中学会如何爱父母，爱老师，爱幼儿园；再比如找朋友、对不起，没关系、拉拉勾等音乐歌曲，就能够让幼儿学会如何与幼儿相处，如何宽容地对待幼儿同伴。让幼儿与幼儿，幼儿与教师的心灵相通，在交往中，在活动中，在情感的交融中感受到快乐。二、在韵律活动中，让幼儿体验参与和创造的快乐韵律活动一般包括节奏活动、舞蹈律动、乐器演奏等三个方面。主要通过语言和动作发展幼儿的节奏感。幼儿

4、的思维具有形象的特点，而韵律活动也来源于自然，来源于生活，来源于社会，同样具有形象性。如小班幼儿喜爱德律动我爱我的小动物。因为这个乐曲有歌词，歌中有各种各样的小动物和这些小动物的叫声，且曲调简单，采用师生对唱的形式，幼儿边唱边做动作，形象、生动、有趣，所以很受小朋友的欢迎。而中、大班幼儿则对歌表演、舞蹈有较大的兴趣。同样一首歌或一首乐曲，每一个幼儿都可以用自己的感受理解，用自己喜爱的动作表现出来。因为音乐不同于自然科学和社会科学的客观理性，必须排除自己的主观性。每一首乐曲，都是作曲家对人生、对历史、对哲学独特的感悟。每个幼儿又以及个性化的方式去感受音乐。由于每个幼儿的气质、性格、能力、自我意识

5、等方面差异的影响，幼儿在音乐活动中自觉或不自觉地进行着感知、想象、理解等心理活动，每个幼儿对音乐的体验都是不一样的。换句话说，音乐是有个性的，每个幼儿对音乐的体验也是具有个性的。韵律活动让不同个性的幼儿在活动中有机会发展自己的个性。例如，在音乐游戏花和蝴蝶中，幼儿可以根据自己的意愿去扮演“花”和“蝴蝶”的角色，并根据自己掌握的舞蹈语汇以及对该乐曲的理解创编动作。当然，如果某一角色扮演者过多，或谁的动作与角色、音乐不太协调时，教师要充分发挥主导作用，可以通过参与游戏、语言、表情等暗示或间接指导的方法，使幼儿合理地选择角色，也让音乐活动顺利进行下去。听歌曲创编动作，是中班幼儿喜爱的活动，他们在理解

6、歌词、熟悉曲调的基础上，运用自己掌握的简单舞蹈语汇，来编动作，以表达自己对音乐的感受，表达自己的个性情感。如：中班歌表演秋风中，许多幼儿在扮演小树叶随风飘动的时候，有的双手高举，缓缓地转了一圈又一圈；有的几个小朋友围成一圈，头靠着头，紧紧地抱在一起，不愿意分开；有的双手展翅，小碎步，一会儿跑、一会儿蹲；有的幼儿则两、三个结对，在教室中横冲直撞，情绪高涨，控制不住自己的情绪。我及使用眼神、语言提醒他们。教师对于积极参与、有创造性的幼儿都要及时加以肯定、表扬，并用自己积极投入的情感，感染、影响幼儿，提高幼儿对韵律活动的兴趣，对于不会正确表达自己快乐情绪的幼儿，教师要帮助幼儿学会用正确的方式表达自己的快乐。三、在音乐美中，让幼儿体验快乐音乐的旋律是美妙的，音乐能够通过高低不同，长短不一，强弱有别，频率不同的声音来表现各种不同的美妙旋律，音乐中的不同调式、强弱不同的节奏，快慢不一的速度，明亮浑厚的音色等，还有和声和曲式等都能体现人的不同的情感世界。因此，快乐的音乐活动，要表现在对歌曲的感受上，对舞蹈欣赏上，表现在对幼儿对音乐活动的兴趣上；快乐的音乐活动，需要教师合理的引导，让幼儿能够全身心地投入到音乐活动中，让幼儿增强对音乐的感知、审美等能力，并