物体的浮沉条件及应用(10)

1、物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学目标知识与技能（1）知道物体在液体中的浮沉状态（2）知道物体的浮沉条件（3）会根据生活中物体的密度大小判断其在水中的浮沉状态过程与方法通过观察与总结物体的运动状态，提高分析问题的能力；对物体的上浮或下沉等状态进行受力分析，提高用理论解决实际问题的能力。1. 情感态度与价值观培养学生将生活联系到物理的科学态度，以及将物理理论应用于生活生产，知识改变生活的价值观。二、学情分析学生通过对牛顿第一定律的学习，已经掌握对出于平衡状态物体受力分析，也初步了解了非平衡状态物体的受力情况；前面一节阿基米德原理的学习学生对物体受到的浮力情况也能进行分析。他们虽然具备了一定的知

2、识基础，但物体的浮沉在生活中非常常见，他们在理解浮沉条件的时候有时会过多的依赖生活经验，缺乏理性的思维能力，所以主要通过演示实验和学生分组实验,通过对比分析和探究，来提升学生的探究能力和抽象思维的能力。三、重点难点1、悬浮和漂浮的物体浮力都是等于重力，要重点分析物体由浸没上升到漂浮这一动态过程2、重点理解区分物体的密度与构成物体材料的密度。四、教学过程教学引入1、学生体验物体在液体中的浮沉状态。铁钉、乒乓球在水中沉底、漂浮，提问：你能不借助外力让沉底的物体浮起来，漂浮的物体沉下去吗？学生找不到办法，老师有办法。2、展示浮沉子，让漂浮的小药瓶沉下去，又让沉底的小药瓶浮起来，激发学生的兴趣。问：这

3、么神奇的一幕，其中的道理是什么？学生答不出来。那我们今天就来研究一下这个小药瓶，看看是什么原因使它一会上浮一会下沉。新课推进1.物体的浮沉状态及条件首先让物体悬浮在液体中，问：此时物体是沉还是浮？答：物体既没有沉也没有浮。那物体在水中是处于一种什么状态？物体悬在液体中，保持静止。很好，我们把物体浸没在液体中保持静止的这种状态称为“悬浮”。让物体由悬浮变为上浮，问：这种又是什么状态？答：上浮。物体浮至液面，问：现在呢，是什么状态？答：悬浮。悬浮，大家同意他的说法吗？不是悬浮，悬浮是物体浸没在液体中，现在物体没有浸没。物体没有浸没，也就是物体没有完全在液面以下，那是什么？物体漂在液面上。非常正确，

4、我们把物体漂在液面上保持静止的这种状态称为（）。让物体由漂浮变为下沉，问：现在是什么状态？答：下沉。物体继续下沉，答：沉底。PPT总结，物体在液体中的浮沉状态。我们现在只是知道了物体在液体中有哪些浮沉状态。但这个小药瓶在液体中一会上浮一会下沉原因我们好像还没找到。不着急，我们接着往下探究。PPT展示，学生作图。浸没在液体中的物体的受力分析。总结物体的浮沉条件。我们现在也知道了物体在液体中的浮沉条件，现在有谁能解释小药瓶一会上浮一会下沉吗？开始的时候，小药瓶悬浮，F浮=G瓶，后来上浮,F4G瓶，下沉，F浮G瓶。小瓶一会上浮一会下沉，说明小瓶受到的浮力和重力在变，究竟是谁在变呢？学生讨论，两种方法

5、来分析。重力不变，挤压大瓶，液体进入小瓶中，小瓶排开液体的体积减小，浮力减小，小瓶下沉。松开大瓶，液体从小瓶流出，小瓶中空气的体积变大，排开液体的体积变大，浮力变大，小瓶上浮。以小瓶和瓶中的水为研究对象，浮力不变，挤压大瓶，水进入小瓶，总重力变大，下沉。松开大瓶，水流出小瓶，总重力减小，上浮。老师成功的让沉底的物体上浮了，漂浮的物体下沉了，就是利用了物体的浮沉条件，现在你们能用物体的浮沉条件让你们手中的物体上浮或下沉吗？铁钉，你能让你手中的铁钉浮起来吗？能，把铁钉中间掏空，他就能浮起来。非常好，把铁钉掏空，铁钉的重力就减小了，而铁钉的外形没变，当他浸没时所受的浮力不变，只要铁钉的重力小于它所受的浮力，它就可以浮起来了。类似的道理，我们让乒乓球的重力增大，它就可以下沉了。我们现在来反思一下，刚上课的时候我们为什么觉得铁钉不能上浮，乒乓球不能下沉？你生活中是怎样判断一个物体在水中是下沉还是上浮的？铁、石块等密度大的物体在水中会下沉，泡沫、木块等密度小的物体在水中会上浮。那我们现在让铁钉浮起来了，你之前判断物体浮沉的方法还对吗？.对不对？我们来分析一下就知道。PPT下沉物体密度与液体密度的关系。总结，物体的浮沉条件1.受力条件2.密度条件2.浮力的应用PPT展示航空母舰。航空母舰是什么制造？钢铁，混凝土。一般情况下钢铁能浮在海面上吗？今天就请我们中的设计师来设