部编版一年级下册《语文园地五》教学设计

1、部编版一年级下册?语文园地五?精品教学设计教学目标1 、正确、流利地朗读小儿歌,熟悉8个汉字,体会形声字的构字特点.2 、通过观察和比拟,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提升归类识字的水平.3 、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字.4 、进一步稳固用音序法查字法查字典的知识,提升自主识字的水平.5 、正确朗读并背诵四那么歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式的特点.6 、阅读故事?狐狸和乌鸦?,把握故事的主要内容,激发学生的阅读兴趣.教学重点：进一步稳固形声字的构字规律,练习用音序查字法查字典.教学难点：在具体的语言环境中正确使用同音字,初步了解歇后语这种语言形式.课时安

2、排：3课时第一课时课时目标1 、正确、流利地朗读小儿歌,熟悉8个汉字,进一步体会形声字的构字特点.2 、通过观察和比拟,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提升归类识字的水平.教学过程一、关联旧知,激趣导入1 、出示?识字3?的内容,生自主朗读,说说在这一课中“青字加上偏旁组成了哪些新字.2 、师激趣：其实在汉字中,像“青这样特别爱交朋友的汉字还有很多,我们今天再来熟悉一位板书：包,指名生认读.3 、师质疑：“包加上不同的偏旁,又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字吧！二、学习“趣味识字1 、生自主阅读小儿歌,借助拼音读准字音,读通句子.2 、指名生朗读小儿歌,正音识字.1根据学生的

3、朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮.2指名生认读,相机正音强调：“能既是鼻音,又是后鼻音；“茶是翘舌音；“轻是后鼻音.正音后再次抽读卡片,稳固学生认读.3生再次练习朗读小儿歌,将儿歌读通读顺,读出节奏.3 、稳固识字.（ 1） 单独出示儿歌中出现的八个生字,指名生认读,口头组词,增强理解.（ 2） 引导学生观察字形,教师识记方法.在此过程中,师适当指导：“饱、泡、炮这三个字都是“包字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻与“经比拟记忆.（ 3） 师再次随机出示卡片,通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果.1师

4、引导学生找出儿歌中由“包字加偏旁组成的六个汉字,交流这六个汉字是由“包加上什么偏旁组成的.（ 2） 指名生交流,师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮.指名生说说这六个汉字的相同点和不同点,师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包字,而且读音与“包相似；不同点是偏旁不同,意思也不一样.（ 3） 鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系.（ 4） 师在学生交流的根底上适当小结：“包字加上不同的偏旁组成了六个汉字,这六个汉字的读音与“包相似,而不同的偏旁表示了汉字不同的意思.像“饱、泡、跑、抱、袍、炮这样的汉字叫做形近字,与我们在?识字3?中学习的由“青字组成的一组汉字一样,声

5、旁表音,形旁表义.汉字中的大局部字都是形声字.三、学习“我的发现1 、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,同样,同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字.中国的汉字就是这么神奇有趣,让我们一起来发现吧！2 、生自主认读“我的发现中的三行汉字,读准字音,并与同位轻声交流自己的发现.3 、指名生分行朗读汉字,并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁,第二行汉字都是提手旁,第三行汉字都是足字旁.4 、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处,指名生交流,师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足

6、字旁的汉字是与脚部动作有关.5 、拓展稳固.1鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系.（ 2） 指名生交流,师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃.师教读,并适当讲解意思.（ 3） 师出示三点水旁、木字旁,鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字,进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关.6、师小结：我们在学习汉字的时候,可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思,这样识字更有趣,也更有效果.四、课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们又熟悉了很多的汉字朋友,而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系,希望同学们在今后的识字中,也能关注到

7、这一点,进一步提升自己熟悉汉字、理解汉字的水平.第二课时课时目标1 、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字.2 、进一步稳固学习用音序查字法查字典,提升自主识字的水平.3 、正确朗读并背诵四那么歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式.教学过程一、出示汉字,谈话导入1、师出示几组同音字：香乡；青清；再在；夕西,指名生认读,说说这几组汉字有什么特点.2 、生交流,师小结：每一组的两个汉字读音相同,意思却不一样,这样的字叫做同音字.3 、师谈话：汉字中的同音字有很多,虽然它们的读音相同,但是在用法上却不一样,这节课我们就来学习如何区别它们.二、辨析同音字1 、生自主朗读“选一选

8、,填一填中的句子,尝试将正确的汉字填在括号中,再读一读.2 、指名生朗读句子,并交流自己所填的汉字是什么,为什么填这个汉字.3 、根据生的交流情况师明确：“青指的是一种颜色,“清是三点水旁,一般用来表示水很干净,所以第一句话应该这样填；“远处有青山,近处有清泉.“再一般表示再见、再一次的意思,“在表示“在什么地方、什么时间等,所以第二句话的括号中应该填：“放学了,大家在教室门口和老师说再见.4 、在具体的语言环境中稳固“青清；再在这两组同音字的不同用法.1师出示相关练习：qing:色、水、蛙、洁zai:会、哪里、也不会了、我早晨读书.2生根据同音字的不同意思自主进行填空,并说明原因.1师出示另

9、外两组同音字：香乡；夕西.指名生认读.（ 2） 鼓励学生分别用“香“乡组词,体会二者意思的区别,师小结：“香指的是味道；“乡指的是家乡、故土.（ 3） 鼓励学生分别用“夕“西组词,体会二者意思的区别,师小结：“夕指的是黄昏、夕阳；“西指的是一个方向.6、师小结：辨析同音字,一定要结合具体的词语和句子,根据汉字的意思来正确区分.三、稳固音序查字法1 、出示“语文园地三中学习的?音序查字法口诀?,生齐读,并指名生说说音序查字法的几个步骤.2 、在生交流的根底上师带着学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节,看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面,依次寻找,

10、就能找到这个汉字.3 、根据以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯五个字,师巡视了解学生的学习情况.4 、指名生交流自己是如何查到这几个字的,在交流中进一步稳固音序查字法的根本步骤.四、学习“日积月累1 、生自主朗读这四那么歇后语,借助拼音读准字音,读通短语.2 、指名生分行朗读,在朗读的过程中,师适当正音.3 、正音后再次让学生练习朗读,师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿.4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式：1出示第一那么歇后语,指名生朗读,指名生交流这个短语中出现了什么物品小葱、豆腐,它们是混合在一起的,所以叫“小葱拌豆腐.（2） 师出示“小葱拌豆腐的图片,生结合

11、图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色有绿色和白色.（3） 生再次朗读第一那么歇后语,师引导学生体会前后两局部有什么关系.5 、根据刚刚的学习方法,生自主朗读并比拟每那么歇后语前后两局部之间的关系.6 、指名生朗读剩下的三那么歇后语,并说说自己的理解,师适当讲解并小结：这几那么短语,前半局部讲的是生活中常见的物品或现象,后半部分那么是一种比喻的意思,整句联系起来十分生动有趣.像这样的语言形式就叫做歇后语.7 、大致理解这四那么歇后语的意思.师描述一种情况,鼓励生说一说用哪一条歇后语比拟适合.如：一位同学期中测试没有考好,当他拿着试卷回家的时候,心里十分紧张,担心爸爸妈妈会批评他,这个时

12、候他的心情就可以用“十五个吊桶打水七上八下来形容.8 、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四那么歇后语.五、课堂小结同学们,我们的汉语表现形式十分丰富,歇后语就是其中非常有趣的一种,在我们平时的生活中、在今后的语文学习中,我们会经常接触到歇后语,希望同学们能记住它们,并且能正确、熟练地运用它们.第三课时课时目标1 、正确、流利地朗读故事?狐狸和乌鸦?,分角色朗读对话.2 、了解故事的主要内容,明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的.3 、通过阅读,让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理.4 、初步了解?伊索寓言?这本书,激发学生的阅读兴趣.教学过程一、出示图片,激趣导入1 、出示

13、狐狸和乌鸦的图片,指名生说说这两种动物的了解.2 、师相机小结：在人们的心目中,狐狸是狡猾的,一肚子的坏主意；而乌鸦呢,浑身长着黑色的羽毛,叫声也很难听.这两种动物遇到一起,会发生什么有趣的故事呢？3 、师板书故事标题：狐狸和乌鸦.指名生朗读题目.二、初读故事,了解故事大意1 、师播放故事的录音,引导学生认真倾听.2 、生借助拼音自主朗读故事,读准字音,读通句子.3 、指名生分自然段朗读课文,师相机正音,指导学生把句子读正确读通顺.在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容：第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉.第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼,乌鸦没有理睬.第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩

14、子,乌鸦还是没有答复.第4自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听.第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌,结果肉从嘴中掉了下来.第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了.4 、生再次轻声朗读课文,师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容,在交流的过程中,师适当引导学生把故事的内容说清楚,说完整.狐狸想骗乌鸦嘴里的肉,就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音,结果乌鸦上当受骗,嘴里的肉被狐狸骗去了.三、再读故事,理解被骗原因1 、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读故事,看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反响又如何？2 、生自主阅读故事,边读边与同位轻声交流自己的读书收获.3

15、、指名生交流,师在以下地方重点指导：狐狸的表现：（1） 第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转体会狐狸在动脑筋,想方法与乌鸦套近乎；抓住“亲爱的“您这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬.（2） 第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸体会狐狸为了到达骗到肉的目的,不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好.（3） 第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理.（4） 师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦,才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚刚阅读交流的根底上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉,才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的.（5） 在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话,结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气.乌鸦的表现：1指名生交流乌鸦的变化：没有答复看了一眼还是没有答复非常得意,唱了起来.2引导学生思考乌鸦为什