让幼儿在课程实践中获得利于成长的经历-2019年文档

1、让幼儿在课程实践中获得利于成长的经历文献标识码：A幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐开展的各种活动的总和.在课程实践中,幼儿获得的直接经验或间接经验以及幼儿的开展都离不开经历,经历是幼儿生活、学习的方式.教师的责任是尽可能地了解、理解幼儿,为幼儿获得有益经验提供条件.因此,作为课程的实践者,我们应以生活作为课程实施的背景和途径,关注幼儿的兴趣和需要,注重幼儿生活过程中有价值经验的发现、选择和利用,通过真实和模拟的情景,让幼儿亲身参与、直接感知和体验,在这些活动中获得利于成长的经历,积累珍贵的经验.一、获得生存必需的经历幼儿的年龄小,知识经验匮

2、乏,自我保护意识薄弱,心灵稚嫩纯洁,比拟容易遭到伤害.为此,增强自我保护意识、提升自我保护水平对幼儿来说是必需的.教师应根据幼儿的开展水平,选择适宜的活动内容,让幼儿增强体验、平安意识,提升自我保护水平.在我们的周围,孩子被拐骗的事情时有发生.为此,我们开展了经历活动“不跟陌生人走.由幼儿家长扮演“陌生人到其他班级“拐骗幼儿,居然有40%勺幼儿在“陌生人的哄骗、诱惑下愿意跟着走.这让家长、教师意识到了问题的严峻,并以此为切入点进行了更有针对性的平安教育,让幼儿懂得不能轻信陌生人的话,不能吃陌生人的东西,不能收陌生人的礼物,不能随便跟陌生人走.这次特殊的经历让幼儿具有了一定的平安防范意识,提升了

3、他们的自我保护水平.同时,我们每年定期在三个年龄段开展“平安逃离演习,让幼儿了解火灾的危害以及逃生的根本方法,锻炼幼儿遇事冷静、勇敢的品质.在演习中,我们不仅看到了幼儿坚强、勇敢的一面,还看到了一些幼儿害怕、软弱的一面.有的幼儿紧张得哭了,以为真的着火了,急得不知所措；有的幼儿在“逃生的过程中还舍不得丢弃自己心爱的玩具,为找自己的玩具迟迟不肯离开“火灾现场.逼真的警报声、练习有素的逃生安排、滚瓜烂熟的“保护生命十大黄金法那么都是幼儿成长中必需的经历,这些经历对幼儿自然生存具有积极的意义.二、积累社会交往的经验?幼儿园教育指导纲要试行?中提出：“让幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享.幼儿有着

4、与同伴交流、与社会接触的天性需要.我们在幼儿园为幼儿创设社会交往的条件和时机,使他们能接触到更多的人群,从而学会观察和学习别人的长处,学会团队合作,学会照顾自己、关爱他人、关心社会,学会遵守规那么等.通过一些活动,让幼儿习得交往的技能,建立良好的人际关系,积累社会交往的经验.在小班的“小小晒书会经历活动中,随着活动的深入开展,幼儿间的交往问题逐渐显现出来,交往过程中的矛盾也日益增多.小班幼儿由于语言开展还不完善,在与同伴交往的过程中,尤其是想借别人的图书时,往往是采取最直接、最本能的方式“抢来到达自己的目的.而当“抢不成功时,就会引起争执或者哭闹.这时,教师应以活动指导者的身份介入活动,引导幼

5、儿掌握一些简单的交往策略,并组织幼儿讨论“借图书的方法,调动他们的已有经验,学习简单的交往语言,如：“请把你的图书借给我看看,好吗"当幼儿借图书不成功时,那么引导幼儿尝试着与同伴交换图书,将自己的图书与同伴的图书交换分享,并学会说：“我们交换看,好吗当图书主人不愿意交换图书时,那么引导幼儿讨论“怎么办,从而帮助幼儿找到解决问题的方法,如“换一个朋友借“换一个朋友交换等.幼儿在与同伴的交往中学会了变通,学会了自我调整.“微笑着说一句好听的话“换个朋友借“与朋友交换着看等策略使幼儿交往的成功率大大提升,这些社会交往的经验让幼儿切实感受到了与同伴分享图书的快乐.现在的幼儿大都是独生子女,他

6、们习惯了被照顾,缺乏照顾他人的经验,遇到问题总是从自我出发,不能体会他人的感受,缺乏与人相处的经验.为了培养幼儿的交往水平,开展幼儿关爱他人的品质,我们在大班开展了“我是哥哥、姐姐经历活动.活动刚开始,幼儿对哥哥、姐姐的角色充满了期待,但是第一次活动之后,幼儿就感觉到做哥哥、姐姐其实是一件非常累的事情.在活动过程中,幼儿们遇到了各种各样的问题.有的幼儿见了“弟弟“妹妹不知道说什么；有的“弟弟“妹妹根本不听“哥哥“姐姐的话,总是跑来跑去不听指挥,而“哥哥“姐姐只会干着急；有的“哥哥“姐姐玩玩具的时候,只顾自己玩,把“弟弟“妹妹丢在一边.各种各样的问题都摆在了幼儿的面前.面对幼儿的这些问题,我们并

7、没有选择包办代替,活动结束后,我们将自己看到的问题组织幼儿一起交流、讨论,如“见了弟弟妹妹可以说什么怎样照顾好弟弟、妹妹,不让他们觉得孤独弟弟、妹妹不听你们的话怎么办大家一起分享成功的经验,分析失败的原因.随着活动的不断进行,幼儿们渐渐有了和弟弟、妹妹一起相处的经验,学会了怎样让弟弟、妹妹喜欢自己,听自己的话,学会了更好地与弟弟、妹妹一起相处,获得了照顾弟弟、妹妹的方法和策略.同时,我们还开展了“小鬼当家系列活动,让幼儿获得了“学当小客人“学做小主人“找家等经历,帮助幼儿积累了丰富的社会交往的经验.三、丰富完善个性的经历需要是幼儿心理开展的内在动力,每个幼儿都有实现自我价值的需要和得到他人肯定

8、的需要.幼儿园的课程内容是为幼儿的开展而存在的,与幼儿的需要紧密联系,课程内容应力求着眼幼儿的终身学习和长远开展的需要.为此,我们应该给予幼儿利于完善其个性品质的历,给每一个幼儿一个展示自我、表现自我的舞台,丰富幼儿的生活经验,使幼儿获得成功的体验,培养幼儿的自信、勇气及良好的竞争意识,使他们体验到童年生活的快乐与美好.我们每学期在各个年龄段都开展不同形式的自我表现活动,通过各类展示、比赛为幼儿们方方面面的才艺提供表现的舞台.并且每一项比赛都是通过班级内的海选,再推选名额参加园部决赛,使幼儿在参与活动的过程中,充分发挥智能优势,培养兴趣爱好,满足个体开展需要,促进幼儿富有个性的开展.如艺术方面：小班开展“才艺宝宝比赛,中班、大班开展“小歌星比赛；语言方面：小班开展“儿歌朗诵比赛,中班、大班开展“讲故事比赛；健康方面：小班开展“踢键子比赛,中班开展“拍球比赛,大班开展“跳绳比赛等,让幼儿们的个性得到张扬和健康开展.同时,我们每年还在大、中、小班各个年级开展“迎新年,文明娃娃汇报会活动,并邀请家长来园观看.幼儿们都会展示自己最好的作品,有的独唱,有的朗诵,有的跳舞,还有的展示书法、各类乐器等.而“主持人是许多人想尝试的一种角色,“迎新年,文明娃娃汇报会也为幼儿提供了扮演“小主持人的时机,幼儿们可以“主持自己的节目,从而,自