论我国学校灾难教育存在的主要问题与解决对策-2019年教育文档

1、论我国学校灾难教育存在的主要问题与解决对策一、问题的提出随着世界经济的飞速开展,人类活动的空间和范围不断扩大,逐步打破了与大自然的和谐,由此造成生态环境的不断恶化,从而使地震、洪水、雪灾、传染病及交通事故等灾害频频发生.远的如1976年的唐山大地震,1998年的长江洪涝灾害等,近的如2021年5月12日的四川汶川8.0级的大地震,这些灾难都致使无数的生命死亡和伤残,其中,青少年所占的比例怵目惊心.在今年的汶川大地震中北川中学、聚源中学、向峨中学、北川小学、曲山小学、富新二小、武都小学、新建小学以及一些幼儿园的倒塌,教育部初步统计四川灾区校舍倒塌6898间,0致使无数中小学生丧生或致残,面对这一

2、幕幕惨不忍睹的情景,令人扼月叹息！然而,自然灾害的发生是天灾,但更为重要的是在灾难发生后对它的反思与教育.面对那些在灾难中丧生的青少年,尤其是中小学生,我们的教育应深刻反思,应尽快将已经尘封的灾难教育提上日程,逐步将将外表化的平安危机教育认真的付诸实践.灾难教育是对国民进行的针对灾难的预警、防治和心理上的教育.具体来说：是对灾难的名称、分类、原因、特征、危害等一系列知识的了解；其次是灾难发生前的预兆特点和避难方法；再次是灾难发生时的紧急逃生、自救和互救方法；最后是灾后的心理调控方法和心理健康教育知识的学习.警示性的灾难教育可以让我们更加珍惜生活与生命,可以让我们在灾难来临时能沉着应对,可以引发

3、社会公众对全民族命运的共同思考,可以调动人们努力熟悉自然和优化生存环境的自觉和热情,可以做到真正的以人为本,以人的生命和人的未来为本！灾难是指对人的生命财产造成伤害的自然和社会现象.一般来说,主要分为自然灾难和人为灾难两种,自然灾难主要包括天文灾难、地质灾难、气象气候灾难、生物灾难等,如火山、地震、干旱、洪涝等.人为灾难包括家庭、工作、疾病以及人为制造的环境所派生出来的各种灾难,如车祸、疾病、学习和工作压力、父母离异、亲人病故等.这些灾难对当事人来说,大都具有不以意志为转移、突发的,极富震撼性、摧毁性的特点,常会造成过重的精神和心理压力.而我国是世界上自然灾难多发的国家之一,全球一些主要的自然

4、灾难,如洪涝、干旱和飓风等气象灾难,地震、山崩、滑坡、泥石流等地质灾难,风暴潮、赤潮等海洋灾难,在我国都是相当严重的,另一方面,我国还是世界上蒙受自然灾难最为深重的国家,单就地震而言,自1900年以来,中国死于地震的人数达55万之多,占全球地震死亡人数的53%,数宇怵目惊心.在反思灾难应急状况和应对举措时,我们不难发现,我国青少年的防灾意识很薄弱,常存有侥幸心理,再加上我国的应试教育长期缺乏有效全面的灾难教育,使青少年普遍缺乏根本必要的灾难防范、应急举措.让灾难来教训不如让教育来救命,众多残酷的事实已为学校灾难教育敲响了警钟,故而,从小对青少年进行灾难教育势在必行.二、我国学校灾难教育存在的主

5、要问题一有关灾难教育的制度、标准过于形式化,缺乏操作性灾难教育是针对各种灾难的发生特点以及危害,使人们了解其发生的预兆特点、掌握逃生的技巧以及灾难后的心理调控等,它是一个要求教育者必须言传身教的过程.而在我国的许多中小学,只是制定了大量的平安规章制度,或用于应对上级领导的检查,或是完善制度体系,流于形式,缺乏操作性.据调查,国家建议开展中小学生以平安文化自护意识与水平教育的呼吁已经许多年了,而且还将每年3月的最后一周的星期一确定为“学生平安日,并要求中小学都要有自己的平安教育守那么等,但灾难教育重在一个“教字,这些外表的东西只是为了完善学校治理体系的一些花絮,并没有深入到学生的实际生活中,才造

6、成了当灾难来临时,我们的学生惊惶失措,拥挤不堪的局面,不知道如何正确的逃生和避难,致使大量的无辜生命丧失.因此,使灾难教育操作化,落实到日常生活中刻不容缓.二应试教育下过分无视灾难教育,而偏重学习成绩次次灾难后血的事实都警示着我们要对教育进行深刻的反思,在应试教育的大背景下,学校的目标是升学率,家长的目标是孩子的考分,各种习题、测试、辅导班压得学生喘不过气,而灾难教育、平安教育被边缘化,只能作为副课,或者只作为一种实质上已被语数外老师占用的形式课,或者只是教师口授一些零碎的平安知识,没有教材,也没有演练,缺乏科学性、技术性和系统性.而在国外,许多国家的灾难教育从幼儿园就开始了.在日本、墨西哥、

7、罗马尼亚、新西兰等国,有关自然灾难的教育是中小学的必修课.在日本,小学生的自然灾难特别是地震应对练习,是日本法律强制规定的必修课；并且,20年前日本就已经有了关于灾难教育方面的教材,并且每年都不断更新变化其中的内容.在美国,幼儿园每月都进行一次火灾暴风雨等灾难的逃生演习,让孩子们掌握逃避自然危险的水平.故而,在我国,灾难教育尽快从宣传气氛转向教育演练.三学校领导和教师缺乏有关灾难教育的培训,防灾意识和逃生技能薄弱每年国家或学校都会组织各种教师培训,但大局部都仅仅涉及到治理方法、教学经验、教学改革、教学科研等,而有关灾难教育和平安教育的几乎没有.造成了学校领导和教师对于灾难来临的各种预兆现象,灾

8、难中的逃生技巧,以及灾难发生后的心理辅导方面的知识十分欠缺.平时上课,教师的灾难意识十分薄弱,只开前门不开后门,窗户也经常是紧关的当灾难来临,教师也十分惶恐,不知道怎么在最短的时间内组织学生逃生,只能用自己弱小的身躯去挽救那么几个孩子,灾后,许多教师不知道怎样对学生进行根本的心理辅导,大家都处在惶惶不安中o三、改善我国青少年灾难教育的主要对策通过对我国学校灾难教育的反思及原因的深刻分析,我们认为主要从以下几个方面着手来增强我国学校的灾难教育.一灾难教育的前提：增强青少年的环保意识环境的步步恶化是造成重重灾难发生的原因之一.每次灾难的发生都不仅仅只是自然原因单方面的,更重要的是人类对大自然破坏的

9、恶果.如1998年的长江流域的洪涝灾难就与沿岸植被破坏严重有重要关系.21世纪以来,人类与环境的和谐开展成为了新世纪的一个重大任务,伴随着国民经济的突飞猛进,人类向环境索取的物质能量已远远超越了其承载水平,于是一系列的环境问题产生了,如滥伐森林造成的水土流失,无节制抽取地下水引起地面下沉,排放过多的废气使全球气候变暖等.大自然逐渐向人类展开了“报复,各种灾难的频频到来,环境污染和生态破坏等给人类带来了巨大的危害和损伤.1976年的唐山大地震造成24.2万人失去生命,近日的汶川大地震目前已经有将近7万多人丧生.在经济上,据专家预测,20世纪我国因环境损失有860亿元,占国民生产总值GNP的15.

10、64%.可见,环境保护工作的问题已经十分严峻.而青少年作为祖国未来的中坚力量,现正处于价值观和人生观的形成的重要时期,因此,及时增强青少年的环保意识和环保观念不仅利在当下,更是功在千秋.首先,在学校教育过程中,应加大环保宣传力度,开设环保教育课,通过各种活动来增强学生的环保观念.教师应以身作那么,尽心地通过生活中的事例给学生讲解各种环保知识和各种相关环境法的知识.其次,家长在生活实际中给给予其切身的教育,从小对其严格要求,树立良好的环保意识和生态意识.最后,青少年要严格要求自己,树立正确的环保责任感和使命感,增强自身环保的自觉性和主动性.二灾难教育的实质：增强青少年的生命教育灾难教育的最终目的

11、无非是要求青少年在灾难来临时能保护生命,及时逃生,学会生存.故而,我们认为灾难教育的实质就是增强青少年的生命教育.生命教育的目的是最终要到达“认识生命,欣赏生命,尊重生命,爱惜生命,它是以“人为中心,做横的延伸,纵的延伸,包括身、心、灵的健全成长以及德、智、体、美的平衡开展,帮助人们将内化的价值理念统整于人格内,从观察与分享生、老、病、死的感受过程中,通过“知、情、意、行的整合体会生命教育的意义和存在的价值.青少年的生命教育是终身生命教育体系的一个子系统,我们在得到国家相关政策充分支持的根底上,一方面要努力赢得学校和教师的重视,开发各种形式的生命教育课程资源,通过多样化的教学模式对青少年进行生

12、命教育；另一方面还要鼓励家长踊跃参与,寻求优质社区资源,在家庭中,家长应与青少年建立和谐的亲子关系,优化其心理环境；充分发挥社会物理环境和人文环境的作用,通过“知、情、意、行四个方面全面增强青少年的人我关系和道德意识和观念,从而逐步建构青少年生命教育的模型与体系.三灾难教育的核心：设立校本课程,多样化开展灾难教育学校教育在青少年灾难教育中起核心作用,因此,学校应将灾难教育提上日程,设立校本课程,根据地方特色,针对不同年级学生身心开展的特点采用不同的教育方式来开展灾难教育.在大城市和城镇周边的中小学,鉴于交通拥挤,可以着重设立预防交通事故的校本课程,增强交通的法规法那么教育,通过开展交通事故的调

13、查和社会宣传活动,提升学生的预防交通事故的水平.在农村的中小学,可以根据学校的周边环境,设立预防自然灾害的校本课程,介绍周边会出现或可能出现的自然灾难,让学生更好的了解各种灾难发生的原因、前兆、过程、后果及逃生方法等知识,提升学生预防自然灾难的水平.在幼儿园,可以通过游戏、讲故事、情景表演等方式对幼儿进行灾难教育,提升其在灾难来临时的应激水平及逃生技能.在小学,在学习相关知识的根底上,可以通过邀请公安、气象、消防、卫生等部门的专业人士来做讲座和实地演练等综合实践活动课程的形式来开展,充分使灾难教育深入人心.在中学,可以通过地理、心理健康等相关学科教师的讲解和专门课程如生存课程的系统学习等方式来

14、实现灾难教育.四灾难教育的关键：注重实战演习,防止形式化的灾难教育灾难教育的关键要实地练习学生的水平,不能仅仅局限于相关灾难知识的学习,防止形式化的教育方式.据调查,我国大部分学校的教育都或多或少的涉及到了灾难教育,如制定平安教育规那么,发放平安教育手册等,但在灾难来临时,青少年们还是惊惶失措、一片混乱.如某一大学生宿舍的床铺着火,学生找来了灭火器,却不知道怎么使用,只好用水来泼,由于动作缓慢,造成了较大的损失.因此,纸上谈兵的教育只是形式化的教育,要落到实处必须注重灾难教育的实战演习.如5.12汶川大地震的安县桑枣中学,从2005年开始每个学期全校都要组织一次紧急疏散的演习,老师和学生们逐步

15、对这些技能轻车熟路.在这次突然来临的大灾难中,唯独只有这所中学的师生无一伤亡.因此,在学校的灾难教育中,我们必须将实战演习放在首位,防止形式化.五灾难教育的重心：学校、家长、学生三方结合,共同整合灾难教育灾难教育是一个系统化的教育过程,需要整合学校、家长、学生各方的力量.学校首先要全面制定平安规章制度,通过海报、图片展、讲座等形式加大宣传力度,其次在教师培训中增强针对教师的灾难教育,保证灾难来临时有良好的组织,防止惊惶失措造成的伤亡.再次应因时、因地、因人开展多样化的灾难教育,保证提升师生的自我防护、救护的知识和技能.家长不应将眼光只盯在学生的成绩上,应不时的进行灾难教育.首先家长应努力熟练掌握各种灾难的特点、预防、逃生的知识