课题1物质的变化说课稿

1、课题1物质的变化和性质第1课时牛村中学代变香一、教材分析1、关于新课程理念新课程与旧课程的本质区别是理念的不同.对新课程理念理解如下：课程要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经验；提倡自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学是课程实施的核心；教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者；评价的本质功能在于促进开展.2、在教材中的地位和作用这是九年级学生的第二堂化学课,物理变化和化学变化是化学理论性知识.作为启蒙阶段的学习,它直接影响学生对化学学习认知结构的开展,同时也影响学生对化学进一步的学习和开展.新教材减弱了对概念的记忆要求,增强了理解要

2、求,重视化学概念的形成,重视学生对概念的理解.教材以生活中常见的变化和现象为素材,引导学生理解物质变化这一根本概念.与具体物质的学习比拟,本节内容缺乏具体性和生动性,整节课内容单一,但又要到达理解运用的要求,所以对教师有一定挑战性.3、重点、难点分析重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述和对变化现象的判断.对重点难点的把握和处理：这是第二节化学课,除本节课重点,对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容,例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反响物和生成物及物质的化学式等.但在教学设计中应注意抓住重点,主次清楚,对非重点内容应弱化.

3、4、实验分析本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要根底,因其是教材中的第一批演示实验,对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用,学生应先学会用教材再挖掘教材,我认为不需刻意替换实验,待学生有一定化学知识后再设计替代实验,假设学生有新建议也可酌情采纳.这四个实验具有一定层次性,属于依次递进关系,所以教师应引导学生逐一完成,学会观察、描述实验和从实验中得出结论.教材中的实验应可尽量安排由学生动手完成,但在没有实验根本技能的情况下学生操作有一定危险,有些操作不标准会带来一些负面效果,所以实验由教师演示完成.5、学情分析化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科,但是通过生活学生已经接触大量

4、的化学变化和物理变化的事例,只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过,对化学变化的本质特征没有熟悉.由于学生的知识根底不够,开始不宜要求过高,随着学习的深入会逐步记忆理解.过程分析课题物质的变化授课人代父香学校牛村中学教学目知识与技能：1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,使学生理解化学变化、物理变化的初步概念,并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化.2、初步了解根本的化学实验技能.3、把化学知识与实际生活相连.过程与方法：1、熟悉科学研究的方法,受到科学态度和科学方法的教育.2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息,初步了解用文字、化学标3、情J1、2、语言

5、表述有关的信息,用比拟、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工.了解可利用网络进行学习.能主动与他人进行交流和讨论,1青楚的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法.点态度和价值观：增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向.开展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神.3、初步建立科学的物质观,增进对“物质是世界的、“物质是变化的等辩证唯物主义观点.重点物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点对实验现象的正确描述教法实验讨论启发教学教具准备教师：铁架台带铁夹、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯大、小号、玻璃片、研钵杵、试管架、试管六支、贴标签、

6、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash课件、每个组的标牌学生共5组：胆帆块状、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵杵、试管一支学生所用约品贴标签教学流程教师活动学生活动设计意图前奏名言我不是你的教师,只是你的一个旅伴.你向我问路,我指向我们俩的前方.萧伯纳GeorgeB.Shaw观看、思考在学生心中树立新型师生关系导入新课视频生活中的几种物质及其变化,对最后原子弹的爆炸进行评述.观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化.用生动形象的画面激活学生的思维,培养爱国情感,树立为民族振兴学习化学的志向.活实验1、水的沸腾实验2、胆研的研碎展示厨房中磨碎物质的器具实验3、研碎前后胆

7、研的溶分组实验学习这是书上的第一批实验,学生的实验基础知识/、够,教师完成有危险和肩技巧的操解观察并记录作,可以起示范作用,动胆矶溶液与氢氧化钠溶液实验现象,同时又尽可能多的给反响与生活中对了学生动手和清楚观探实验4、石灰石与稀盐酸反水沸腾的印察物质的时机.实验1、应象比拟,体2与生活经验联系可拉究二氧化碳逋入澄清石灰水会观察应更近学生与实验的跑离.实验1由师生共同完成；实准确和具培养学生小组合作的验2和实验4第一个反响由学生体.O力匕匕分组完成,其余由教师演示.教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矶；胆矶溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质.本节最重要的知识由学生总结

8、,记忆深分亥IJ.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求组比拟归纳上述四个实验的小组讨实和实践的科学精神,讨相同点和不同点.论并交流讨概括、总结的水平.使论结果.学生能主动与他人进行交流和讨论,培养学论生由实验得出结论的水平口习惯.鼓励学生畅所欲言,调动个性化和开放性思维.视频两个变化,由学生判断是学生先学会简单运用所学学以物理变化还是化学变化,为什思考判断知识致用么？尽可能多的举例说明生活小组讨将所学知识与生头脑风暴中的物理变化和化学变化.对于学生举的复杂例子,可留待以后学习或告知可通过网络学习.论并交流讨论结果.活结合,培养学生开放思维,引导学生止确利用网络和网络学习的方法.拓展讨论举例说明化

9、学变化和物理变化中伴随的一个现象,问在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流讨论结果了解变化中伴随的现象,进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是后无新物质生成.学法提升教师说明物理变化和化学变化的联系,说明事物的变化是复杂的,对复杂事情分类是科学研究的方法之一.学生体会这一科学研究的方法熟悉科学研究的方法,受到科学态度和科学方法的教育.结束语物质的变化是复杂的,还有很多无法解释的留待以后学习.“革命尚未成功,同志仍须努力,努力吧同学们！三、评价分析在本节课的设计中一直注意遵循新课程理念.所用事例均源自学生生活；在教学中尊重学生已有知识,营造民主、自由的学习气氛；给了学生充分合作探究的时机,重要的结论都由学生总结,使学生