浅析儿童音乐启蒙阶段的听音乐节奏训练的意义及运用

1、浅析儿童音乐启蒙阶段的听音乐节奏训练的意义及运用 摘要幼儿时期对于人的记忆而言， 是一个印象模糊的阶段， 但却是每个人日后能 力形成的初始阶段， 因此把握好这个阶段对孩子的教育引导就显得尤其重要， 而 音乐启蒙正是是对于孩子的成长教育有着显著重要的意义。 对于幼儿音乐启蒙来 说,节奏是幼儿走进音乐世界的引导 ,更是音乐学习的保障。 节奏训练有助于幼儿 早期音乐素养的形成 , 有助于身体的发展以及心理的发展，更利于幼儿今后综合 素质的培养进程。 本文立足于节奏对幼儿音乐启蒙的运用现状， 深入探讨开发以 及提高一个人音乐节奏的能力是否适合从儿童阶段开始， 具体分析培养幼儿节奏 感的有效措施与途径。

2、关键词 : 音乐启蒙节奏训练 运用现状 措施、听音训练的意义和节奏训练的意义（ 一 ） 听音训练的意义音乐听觉的训练， 是学习音乐的基础， 训练不仅仅需要学习的人对物理音能 辨别，更多是需要培养一个人良好的听觉能力， 让一个人能拥有音乐的耳朵不单 纯是对想象力的培训，而是培养纯粹的文本感知。 如果一个人具备对音乐的感知， 并能拥有丰富的想象力和准确的音乐判断力， 那就等于拥有了音乐的耳朵， 这就 是在接收到音乐讯号后的最基本的综合感知， 所以训练还需要培养对音乐整体结 构的了解，和敏感程度。早期的训练对后面的音乐体验起了很积极的作用。在接收到音乐音响的基本要素后对将会对人体的思维产生综合性的感

3、知， 具 体体现在对其整体结构以及音乐节奏旋律的理解能力。 然而儿童因其自身的条件 限制下，难以对如此深奥的内容能够凭借自己的那一星半点的认知就能产生多大 的影响力。 因此教育者对儿童听觉的训练， 以及科学系统的引导不管理论还是实 践上都能够对他们的想象力培养出正确预判能力和分析能力。 全面的记忆与整体 的接收能力是听觉训练对学生综合性素质提升的具体表现。 音乐不单单是听觉的 艺术，与此同时依旧是时间的艺术。 在时间的单程推进下， 儿童一旦理解跟不上 节奏，那么就永远也无法对音乐的本身进行整体感知和认识， 因此， 听觉训练的 重要意义还在于能够较好的培养儿童对音乐记忆和全方位音乐信息接受能力。

4、人对本体都会有着自我的认识， 可是世界上绝大多数人都会对自己拥有的能 力或过于自负，或偏于自卑，大体难以客观评估，更重要的是，他们即使能够权 衡可也不知该怎样开发这些与生俱来的潜能为自己日后发展作用。 而听音训练的 意义对儿童的长远成长来说， 对人们提高思维的潜能， 与全面协调一个人视觉传 达，听力运用与肢体互动相和谐统一的发展有着深远的帮助和促进意义。（ 二 ） 节奏训练的意义对于儿童音乐启蒙教学中， 节奏教学是其中重要的一部分， 因为节奏是音乐 学习的关键点， 是音乐组成的核心所在， 更是儿童接纳音乐知识体系， 感受音乐 魅力思想雏形的形成关键。其意义包括 :（1）对儿童音乐教学而言，节奏

5、训练可以充分展现音乐教学的活力。老师 运用节奏训练能够让孩子学会如何自主进行对音乐美感的探索， 更易于后期能够 顺利开展有激情有热度的互动。（2）节奏训练在某种角度而言，有着较为明显的激发儿童丰富想象力的优 势。音乐离不开想象力， 音乐的节奏可以让儿童的思想很容易进入一种梦境般的 感受，他们的思想可以在这片领域里畅游翱翔。 不仅如此， 节奏训练还有着启发 学生有意思地培养抽象思维与丰富学生的想象。（3）节奏训练能够帮助培养儿童建立完善的情感思维。音乐韵律是离不开 情感的共鸣， 而节奏恰是这种能够激发儿童内心对生活， 对亲情友情所爱的一份 情感。音乐巨大的魅力正是节奏所赋予的， 它的成因是由音乐

6、中的节奏与人体物 质结构发生了机械共振， 这种共振的声波传入脑神经后， 我们才会感受到音乐的 扣人心弦，才能更近一步的领会到音乐的真谛。为了使节奏的更好的在儿童上发展， 我们作为教育者又该怎样看待自己的教 育进程呢 ?如果我们深入思考其中的关系，就会很容易地重视生理，情感以及智 力方面完整的教育推进过程对儿童成长的重要意义。 这是由于它能使人富有思想 地, 有见效地让孩子自由而全面发展。这也是当今社会发展的重要课题之一，也 是响应国家十九大对教育者责任的一种号召。 培养儿童的音乐节奏感， 意义还在 于音乐是感觉和情感的合成。 融了感觉与感情的因素后， 儿童在世界观的形成上 有着高度促进意义，

7、帮助孩子在内心产生原动的反应， 这类课题已经被许多生理 学家所证明了。 在今天这个时代， 经济与科技高速发展的大背景下， 在教育方面 培养孩子学前教育乃至胎教对孩子成长的重要性已经越来越深入千百万城市父 母的心中。人们开始意识到对孩子的学前教育更应该注重启迪和开发儿童的潜在 观察力和创造力， 而节奏训练的意义则不仅仅在与对儿童智力的开发上， 更多的 是能够对儿童的内心树立自信心， 拓展操作性， 在孩子日后所面临认识艰难和挑 战时，能够平衡他们对生活的情感，以让他们有坚定的人生信仰面对世间百态。、儿童音乐启蒙阶段的听音训练（ 一 ） 兴趣出发的感知能力的培养兴趣特指对一件事物的兴致和关注度比对别

8、的事物程度高 , 对这件事抱有关 注的念头和情绪。 当一个人开始对一件事十分上心， 并态度积极， 且说明这个人 对待这个活动或事物抱有兴趣。想引导孩子学习，首先就需要培养孩子的兴趣， 兴趣运用于实践中时， 越抱有兴趣的孩子越容易集中注意力， 并会对所接触的知 识都非常愉快的状态。饮水思源，学习的根源一定是孩子的兴趣，有了兴趣，就 相当于给学习填满燃料，有燃料的机器永远不怕停止转动。制作丰富的教学方案， 培养有趣的教学氛围，让孩子们在愉快的音乐教学中提高对节奏对音乐的感知力。 闻声能起舞，听音能哼唱，感知能力的提升对未来学习音乐打下了重要的基础， 节奏感的感知可以说对音乐的一种积极的体验，幼儿发

9、展能力参差不齐，所以对 正确感知音乐的能力也大不相同，但兴趣是孩子最好的老师，兴趣能促使孩子对 音乐的钻研从而弥补自身的缺陷。 感知力作为音乐的基础，最适合在幼儿早期的 音乐启蒙中进行培养。音乐的本身就是一门十分特殊的艺术 ，学习音乐就像学习 抽象画一般，需要孩子们具有十分细腻的心思，音乐能反映人的情感，在音乐的教 学中,若能从兴趣出发，让孩子们拥有学习音乐的兴趣，便能深化音乐教学 在音乐教学的方法上，也推陈出新，不再走传统教学的老路，一味追求陈 旧的思想只会束缚孩子在音乐上的想象力，学音乐就是玩音乐，能玩出自己的个性 是难能可贵的事情，让孩子感兴趣，就是提升孩子在音乐上更具个性的创造在音 乐

10、游戏等活动中感受音乐，改变只传授教科书上的知识等教学方式 ，尽量从学生 出发,多倾听孩子的声音，多组织音乐活动，让孩子喜欢上学习音乐，最后在教师 的正确指引下提升感知能力。（二）从音乐要素出发的听音判别能力的培养音乐是一门深入人神经大脑与情感内心的听觉艺术，人的听觉器官在感受音乐韵律后，能够对儿童幼小的心灵中，对他们的思想感情和道德节操等人生观的 促进有着潜移默化的影响。因而音乐的因素分为很多个 ，旋律,音色，和声,节奏, 等,运用音乐因素就需要先培养音乐的思维，音乐领域里最重要的就是感受与欣 赏,再在这个基础上，将音乐表现出来，这些都需要结合全部的因素，这就需要由 老师慢慢指导，让孩子们的听

11、音判别能力慢慢提高2。对于儿童来说，通过互联 网、广播等多种媒介所接受到音乐信息，对儿童韵律的形成有着一定的促进作用。 但是，他们由于年龄过小，也缺乏对生活经验的认识，所以他们对音乐的感知是 肤浅且模糊的。深入而言，他们对构成音乐的节奏、旋律、和声、音色、力度、 速度、节拍等几要素更是没有系统的概念的。 因此，通过音乐欣赏和各种培训活 动,是帮助儿童认识音乐，了解音乐，并让他们步入音乐殿堂的的最佳途径。二、儿童音乐启蒙阶段节奏训练节奏就是音乐的灵魂，它是永远不能被泯没的，如果失去节奏，音乐将是 一盘散沙,节奏就像人的呼吸一样，失去呼吸的音乐就失去了生命体征，没有生命 力的音乐是没有说服力的，所

12、以,培养孩子的节奏感，是学习音乐的首要任务，缺 乏对节奏的控制，是没有办法演出音乐的，这十分影响音乐的品质，所以为了培养 孩子对节奏感的掌握，我们将从以下几个方面对孩子的学习进行系统阐述 （一）体态运动中的节奏训练运用体态运动来培养孩子们的节奏训练 , 通过各种各样的游戏等需要孩子们 运用到肢体的运动对孩子进行训练 , 可以激发孩子集中注意力来进行游戏的参与 在参与的过程中 , 孩子能亲身体会 , 感同身受节奏的韵律 , 各种小游戏来教学是现 在对孩子教学的一个较为有效的方法 . 我们将节奏带入游戏 ,让孩子们跟随节奏 摇摆身体,并设计一定的情景 ,让孩子们用肢体语言体现出来 ,如缓慢的旋律,

13、 孩 子们可以用一种动作跟随节奏的时长做出来让孩子听着音乐 . 选择一个动作作为 代表, 并将这个旋律这个调如八分音符结合所想做的动作进行记忆 ,然后由教师 进行钢琴弹奏 , 学生根据老师谈的音符音调做出前面所编好的动作 ,并快速进行 切换, 最后不断重复训练 , 这样不但能提高孩子在音乐节奏里对动作的反应能力 , 还能让孩子提起学习的兴趣 . 最后, 便是让孩子听动物的声音并作出动作来说出 是哪种动物 , 该想法不仅融入了游戏 ,还融入了自然和生活 , 并将一些简易的发声 作为孩子们训练的题材 , 让孩子能更加准确和形象地感知音乐里的节奏 3 。（ 二 ） 听觉中的节奏训练对这个年龄段的孩子

14、而言听觉的灵敏往往能很快发现音乐中节奏的问题 , 听 力不仅仅是学习音乐节奏最基本的技巧 4 ，更是快速掌握节奏的途经 , 拥有一个 好的听觉 , 更容易从声音上分辨音乐的属性 , 所以说音乐也是听觉的一门艺术 , 音 乐最重要的就是理解 ,如果不够理解,就很容易弄错节奏 ,音乐很注重听,人们最 早对音乐的认知就来源于听觉 . 这也是我们着重关注的一项教学 . 通过系统性的 听力训练来提高孩子对音乐节奏的掌握 , 在过程中提升孩子的音乐素养 , 音乐感 知能力,十分重要 . 都说一个好的教育一定可以让孩子提高听音能力 , 不管是唱歌 还是欣赏,还是乐器等,都涉及到听觉 ,因此,让孩子从自己的内

15、心感知节奏 5. 从教学上 ,结合各种形式帮助孩子从小就有所发展基础 . 我们将训练分为四个部 分.1.1 接龙游戏中的音阶练习。每个学生都需要选择一个音作为自己 , 记住后将会 在上行音阶联系中 ,然学生接龙,依次唱出这个音 ,在这个过程中,学生需要知道 自己的音是什么 ,反复几遍,再换人继续 ,每个人都能记住自己的音 ,也为孩子的 听音打下了基础 .1.2 音阶点名。上面的游戏进行完以后 , 我们将继续采用让学生采用自己所选的 这个音 , 只是方式改变 , 改由教师来弹单音 , 单音出来后 , 扮演这个音的同学就需 要起立, 然后唱出这个音 .1.3 音阶练习。练习音阶是每个孩子都会接触到

16、的基础教学 , 但是以往的教学中 练习音阶往往是跟随钢琴枯燥乏味的重复式练习 , 将方法改变以后 ,教师会按照 顺序说出一个代表音阶的动物名称 , 学生们需要根据音阶带有感情地唱出来并比 划出这个动物的动作 .1.4 听记音阶 : 学生需要听一遍教师所给节奏的速度 , 这次将会带进钢琴以外的 节奏如用手敲打等 ,学生听完以后需告知教师所给的这段节奏中有几个小节 , 然 后分清节奏的长短 ,进行划拍.如果正确,该同学将加一分 ,如若该名学生有自己 的想法,还可以对这个小节进行自我演绎 ,修改成全新的小节 .以小组为单位 ,能 提高孩子们的积极性和兴趣 .( 三 ) 语言中的节奏训练最常见的语言节

17、奏训练出在播音主持的训练当中 , 主持人在陈述的过程中 , 随 着语境的变化而变化声音的强弱 ,快慢, 对语言节奏的处理能体现一个人的思想 感情, 人们所呈现的不同状态有不同的特点 ,这就需要从小就开始培养 ,给孩子不 同的情境 ,让孩子们能结合自己的思想感情进行陈诉 ,将节奏说出来 . 首先介绍一 部分的语言节奏 6 。比如 :轻快型的语言节奏多为轻快活泼的 , 语调上扬；凝重的语调是压抑的 , 显得十 分凝重,偶有停顿；高亢型的语调就像我们常看的春节晚会里面一样 , 是高扬的 , 明亮的, 激动的。教师在给孩子们全部介绍完语言的节奏后 , 便可以开始陈列出一些列的句子 , 用不同的情境 ,

18、 让孩子们先用自己的感受读出来 , 再进行一对一的指导 ,引导孩子 用正确的语境重复读这句话 ,然后再开设比赛 , 每个人用自己感受的语境读出所 给的句子 , 最后能准确读出该句子的孩子获得胜利 . 不断用游戏来激发孩子们的 兴趣, 是让孩子能快速掌握节奏的最好方式 7 。总结:当下社会, 幼儿教育是最为关键的教育 ,音乐教育在幼儿教育中就像如影随 形的影子 ,总是分不开的 , 对孩子音乐和节奏的培养训练 ,是推动孩子感知这个世 界,更健康发展的启蒙教育 , 音乐就像甘露一般浇灌了孩子这棵懵懂无知的小树 苗,通过了对上述我们所说的音乐和节奏的认识 , 我们也不难发现 , 其实所有的教 学方式都

19、和孩子的兴趣挂上了钩 , 现在不仅做到以孩子为本 , 也实现了孩子老师 共同成长的目标 ,这些训练 , 锻炼了孩子的记忆力 ,听力,还让孩子的注意力得到 了很大的提升 . 让孩子对音乐感兴趣 ,就是让孩子在混沌中触摸世界的第一步 ,让 孩子在情境中感知音乐 , 玩游戏, 不仅让孩子提高了自身的创造力 , 还能使孩子对 音乐有更高层次的理解 , 用孩子的天性带动了孩子的积极性还丰富了孩子的想象 力,从而对美也有了更好地理解 . 音乐对幼儿的启蒙真的起到了很大的关键作用 , 是教育的重中之重 , 也是教育里更需要不断关注进步的地方。参考文献1 石翠花. 音乐听觉训练在钢琴学习过程中的意义 J. 赤峰学院学报 ( 汉文 哲学社会科学版 ),201