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文档简介

1、方程的意义教学设计 周至县终南镇新村小学司怡教学内容：人教版小学数学五年级上册第53-54页内容。教学目标：知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。能力目标：培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。情感目标：通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。教学重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：弄清方程和等式的异同。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 新课导入 （1）出示课件显示曹冲称象的画面，引导同学们自己思考怎么把大象的重量称出来 ？小组之间讨论并得出结论，全班集体订正。继而引出相等，平衡的概念。（2）课件出示天平，让学生说说天平的特点。师概括

2、总结得出天平的平衡这一特点。师；怎样才能使天平左右两边相等？出示一架天平的左边是有物体20克和30克，右边是50克师：用算式怎么表示？生：20+30=50引导总结得出这个一个等式。二、探究新课再出示天平左边是20克的物体和?克的物体，右边是100克的物体。师：“？”表示什么？我们可以用什么表示？生：用字母表示。生1：20+x=100生2：100-x=20生3：100-20=x师：你认为用哪个式子更能表示天平的作用两边是平衡的？引导得出：20+x=100 表示天平左右两边是平衡的.出示6架天平，根据天平的平衡状态写算式；说说那些算式是等式。把这8个算式标号，得练习：20+30=50 80<

3、2 20+=100 3=18050×2=100 100+20<100+5050+2 180 100+2=3×50思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。同桌合作交流汇报 等式 不等式20+30=50 50+2 180 20+=100 80<2 50×2=100 100+20<100+50 3=180100+2=3×50含有未知数的式子 不含未知数的式子20+=100 20+30=50 50+2 180 50×2=100 80<2 100+20<100+50 3=180100+2=3×50师

4、：既是等式，又含有未知数的的式子有哪几个？生：20+=100 3=180 100+2=3×50像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字，称为“方程”并板书课题 方程 练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？ 35- =12 ( ) 0.49÷ =7 ( ) Y+24 ( ) 35+65=100 ( ) 5 +32=47 ( ) -14 72 ( ) 28 16+14( ) 9b-3=60 ( ) 6(a+2)=42 ( ) +y=70 ( ) 你会自己写出一些方程吗？（请同学板演，其他同学在练习本上写）生反馈课件出示：“方程一定是等式，等式也一定是方程” 这句话对吗？小组之内相互讨论得出结论 汇报老师 全班集体订正。你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？ 引导概括得出：方程一定是等式；但等式不一定是方程张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不

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