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文档简介
1、?中秋咏月诗词三首?教案设计(人教版高一选修)一教材与学情分析三首咏月诗词写于不同时代,都表达了思念之情。学生借助词典和课文注释,大体可读懂课文。在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景,从而了解诗的内涵美,然后从用词的角度深入分析诗词富有表现力的语言。在深入分析的过程中我们应注意通过朗读品味。二学习目标1养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读中理解诗所表达的感情。2感悟诗歌富有表现力的语言。3熟读成诵。三学习重点与难点养成良好的诵读诗歌的习惯,感悟诗词富有表现力的语言。四课型:讲读课五教学设想课前认真预习课文,通过查字典和参照课文注释的方法,初步理解课文并熟读成诵。六授课时间:一课时七导学过程一.
2、导入“诵明月之词,歌窈窕之章这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。二导学1.知识结构作者及写作背景?十五夜望月?,作者王建,唐代诗人。?水调歌头?,作者苏轼,宋代人。作这首词时已岁,为密州现代的山东诸城太守,治上很不得意,与其弟子由苏辙已六七年不见,心情抑郁寡欢。但他并未因此梦想超脱尘世,而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的。?我的思念是圆的?,写于年月日,是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难,“文革结束后,原本在艾青心中比较冷淡的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。掌握一些词语十五夜:中秋的晚上。地白:指月光满地。栖q
3、:鸟停在树上。把酒:端起酒杯。把:持,握。宫阙:宫殿。不胜:承受不了。转、低:这里是对月光的动态描写。绮:念q婵娟:美女之称。一说形态美好的样子,这里指月亮。天涯海角:形容极远的地方或彼此之间相隔极远。诗词赏析?十五夜望月?赏析在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,'冷露无声湿桂花'的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的'秋思'必然是最
4、浓挚的。这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。?水调歌头?赏析上阕:皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿,今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间。下阕:月光转过朱红色的楼阁,贴近雕花的窗户,照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在别离时又亮又圆?人间有离别的痛苦、团聚的欢欣,月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。这些事自古以来难得圆满。但愿我们岁岁平
5、安,远隔千里,共对这明月互相祝愿。三总结:学习这三首诗词可从整体感知的根底上通过朗读来加强品味。朗读时要处理好语速、语调、语气,试着读出作者在其中的意味。最后到达熟读成诵。这也是学习诗词的一种最好的方法。课后还可以收集一些其他的咏月名句背一背。二.质疑提问?十五夜望月?1“冷露一词中的“冷怎么理解?2“秋思一词具体含义指什么??水调歌头?1“起舞弄清影,何似在人间一句中“何似可理解为“怎比得上,据此,你认为作者月下起舞之后,是羡慕天上的生活,还是感慨:清冷的月宫比不上人间。2作这首词时,苏轼正逢仕途失意,文中哪一句表达他消极遁世,梦想超脱尘世的念头?3苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人,文中哪里
6、表达他积极乐观的生活情趣??我的思念是圆的?诗人问:“在这样的夜晚会想起什么?请问,你会想起什么?“团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗?三检测评价一?十五夜望月?“地白在文中是何意?由此你想到了谁的一句诗?2“不知秋思落谁家中的“落一词能换成“在吗?谈谈你的理解。二?水调歌头?1注音树栖鸦宫阙琼楼玉宇无眠绮婵娟根据词的上阕,发挥想象,描绘一下你心目中的“天上宫阙的美景。字左右试着各用个字归纳上下阕的主要内容:, 。4“但愿人长久,千里共婵娟是千古传诵的佳句,你能说说此句表达了苏轼的什么感情吗?提示:参考书下注释思考,这种感情难道仅仅是对子由一人的吗?5试一试,填出以下诗句。海上升明月,。唐张九龄?望月怀远?月出惊山鸟,。唐王维?鸟鸣涧?可怜九月初三日,。唐白居易?暮江吟?犁花院落溶溶月,。宋晏
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