作文我的课余生活

1、第四单元教材分析教学内容： 本组教材紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，1篇略读课文找骆驼，语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 教学目标： 1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。2、正确流利有感情地朗读课文。背诵部分课文。3、读懂课文内容，初步培养学生仔细观察和认真思考的习惯，学习严谨的科学态度和求实的科学作风，激发学生的好奇心和求知欲，增强创新意识。4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。5、“习作”则让学生写一则观察日记。教学重难点：正确流利

2、有感情地朗读课文。读懂课文内容，初步培养学生仔细观察和认真思考的习惯，学习严谨的科学态度和求实的科学作风，激发学生的好奇心和求知欲，增强创新意识。课时安排：教学本组教材可用1214课时。13、花钟 2课时14、蜜蜂 2课时15、玩出了名堂 2课时16、找骆驼 2课时语文园地四 2 课时 13 花钟学习目标：1、认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点： 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学难点：弄清不同植物的

3、开花时间不同的原因。教学准备： 生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花， 它们在什么时间开放？2、 教师问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？ 二、熟读课文，初步释疑。1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？2、交流自己读的过程。 评议。3、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）4、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）5、读了课文你还知道些什么？（交流）6、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想

4、用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）3、出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。5、交流自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。第二课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、复习导入二、深入研读，文中寻美1、趣味比较，研讨句式。(1) 出示文段，进行比较。导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？A、出示文段：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左

5、右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）B、自己读一读，你觉得怎样？课文是不是跟老师这样写的？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它？在小组内交流一下。C、引导学生与课文第一自然段进行比较。（借助图片理解词句，积累好词好句）D、指导朗读。（个人、小组、全体配乐朗读）（2）句式训练。2、小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（1）四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原

6、因的句子。（2）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（在说的过程中用上“因为所以”）（3）四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。3、引发兴趣，共建花钟。（1）朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。（2）引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。 学生自由组合，动手设计创作。 展示作品（在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说）三、拓展实践。1、背诵你喜欢的部分内容。2、观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。 用课文的“夜来香”进行说话。用上一些好词语好句子来描写一

7、下“夜来香”吗引导学生说，文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？板书设计： 13 花钟 湿度 温度花钟光照昆虫活动14 蜜蜂学习目标：1、认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。教学准备： 生字词语卡片、师生共同搜集有关蜜蜂的资料、课件。课时安排：2课时教学过

8、程：第一课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？二、初读课文 1、循序渐进读课文。边读边借助后边的拼音争取把字音读准确。再读课文2、互帮互助学生字。出示生字卡，教师随时纠正读音，点评。 3、按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 4、教师提问。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字 1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2、讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时教 学 前 设 计

9、教 学 后 设 计一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。 1、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。（1）实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在

10、两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。（3）实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。板书设计： 14.蜜蜂听说做试验确实飞回来了无法解释的本能15 玩出了名堂学习目标：1、认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“名堂”等17个词语。2、理解课文内容，从列文

11、虎克玩出名堂的过程中受到启发。3、写写自己玩中的乐趣与收获。教学重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。教学难点：培养学生边玩边想的良好习惯。教学准备： 生字词语卡片 搜集有关列文虎克的资料课时安排：2课时教学过程：第一课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以

12、读diao。（调动）dai（等待）。 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。 5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、书写生字。第二课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。1、课文有几个自然段？（五个自然段

13、）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？6、引导学生简单归纳中心内容。7、拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路。教学时可引导学生交流交流。四、拓展延伸1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了名堂的人，你们能来说一说吗？2、 小练笔

14、：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。板书设计：15. 玩出了名堂 浪费时间？ 玩耍 伟大发现 （显微镜 微生物） 边玩边想，边想边玩16 找骆驼学习目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。教学难点：学会初步分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练。教学准备： 课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、导入新课师：看了题目，你们想知道什么？二、自读自悟提出问题（

15、1）自由读课文，读懂每段话的意思。（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。三、检查自学情况1、指读课文，纠正字音。2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）3、讨论问题3。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 叶的牙齿印缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？五、指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。2、指读，交流。3、老师随机范读。4、指名分角色朗读课文。六、总结1、学了课文，你懂得了什么？。2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎

16、么做？布置作业：1、熟读课文。2、把这个故事讲给家里人听。板书设计：16 找骆驼脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶上齿印缺牙齿 （仔细观察分析判断）语文园地四学习目标：1、通过“读读认认”，认识7个生字。2、利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。4、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。5、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重点：培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。教学准备： 培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。课时安排：3课时教学过程：第一课时教 学 设 计一、 创造情境1、 语

17、言因述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、 快乐展示1、 展示自己在秋天里做的事情，所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。2、 分组介绍。（1） 按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。（2） 选出代表参加班级展示。3、 班级展示（1） 各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。（2） 评选最佳展示员。一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开

18、放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 二、小组交流 要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体；听的同学要认真倾听） 三、全班交流 每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 四、小结延伸 同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 第二课时教 学 设 计一、 我的发现1、 教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。2、 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁现有所发现。3、 学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜