古诗两首备课

1、课题22、古诗两首课型古诗本课教时数2执笔人教学目标1. 学会3个生字，理解由生字组成的词语2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有燃所描绘的景象。4. 感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。教学准备教学课件教学过程设计第1课时教学目标认知目标：理解由生字组成的词语能力目标：能正确、流利、感情地朗读课文，背诵课文。.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思情感目标：感受古诗文字和意境美，领悟知识与

2、实践的关系教学重难点有感情地朗诵诗歌；领悟知识与实践的关系。师生活动批注一、目诵古十寸导入1、我们以前学过哪些古诗？同学们在课外乂学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。2、刚刚大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？师生活动批注二、学习冬夜读书示子聿1、简介陆游。2、解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬例读书生发的感想教育儿子子聿。3、初读指导1教师范读。2学生试读诗义，把全诗读通读顺。4、理解前两行诗句。1读弟一行诗，疏通子词，说说弟一行诗的息思。学问：读书学习。无遣力：不遣余力。这一行的意思是：古人做学问是不遣余力的。2读第二行诗，理解此总。始：才这

3、一行的意思是：宵少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。3朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学|可要不遣余力地下苦功夫。5、理解第三、四诗句的意思。1读第三、四行诗，理解终”、绝知”、躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。2说说第三、四行诗的意思。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。3体味第三、四四句的含意。第三、四四句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才变成真正的学问。师生活动批注6、指导朗读，体会古诗的思想感情。1自己练读。2指名读一评价一再读。3齐读。4指导背诵。三、作业设计：1.

4、 完成习字册。2. 抄写冬夜读书示子聿并背诵默写。3. 完成补充同步相关题目。板书设计冬夜读书示子聿陆游无遗力老始成终觉浅T要躬行教后反思教学过程设计第2课时教学目标认知目标：1.学会3个生字，埋解由生字组成的词语能力目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。情感目标：感受古疗字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学重难点能正确、流利、诡情地朗读课文，背诵课文。.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。领悟从读书中不断吸取新知识的重要性。师生活动批注一、复习导入1、有感情地朗读。2、

5、背诵占诗。二、学习观书有感1、按自学提纲自学古诗。1出示自学提纲： 读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ 借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。 记卜/、懂的1可题。2、交流自学情况。1配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？2学生交流读懂的内容。3学生谈对诗句的理解，教师随机指导。理解词语：鉴：镜子。一鉴开：古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。为：因为。理解诗句。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方方的池塘像一面镜子似的打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。思考：

6、诗人看到这样的景象，联想到了什么？问渠哪得清如许？为有源头活水来。看到这样的景象，联想到池塘怎么会这般的清澈，是因为有活水不断地从源头流来！师生活动批注三、深化理解。1、思考：杯诗的题目是“观书有感”，但在诗句的字面上却没有提到读书，它和读书有着怎么样的联系呢？也就是说，诗人看见方塘，为什么想到了读书？它和读书有什么关系呢？2、学生自由反复吟诵，边读边理解边想象。1看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。2学生自由练读。读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明3指名读。4练习背诵。四、学习本课生字。1、记忆字形；说一说你用什么方法记住渠”鉴”徘徊”这几个字的。2、