《aoouiu》教案

1、aoouiu教案aoouiu备课日期9.22教学目标1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重难点1、aoouiu的正确发音。2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学准备挂图，字母卡片教学时间2教学过程第一课时教学目标1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。教学重难点1、aoouiu的正确发音。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图一、 复习检查。二、看情境图，听语境歌，

2、引出新课内容。三、教学ao，ou，iu四、巩固练习。1、抽读字母卡片：aoeiuü，2、抽读复韵母卡片aieiui。3、说说复韵母的一般发音方法。1、引导看情境图，老师总结图意。2、听语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。aoouiu1、教学ao读音：与 “鸭绒袄 ”的 “袄 ”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。四声。复习标调儿歌。学生自由练读。用四声组词。字形及书写：编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。教师范写，2、ouiu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前

3、，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。1、抽读韵母卡片。2、比较3个复韵母的异同。3、做游戏，找朋友。学生用开火车的方法依次朗读。认读学生回答问题，学生学会语境歌。领读，学生体会练读，指名读。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。看它的字形，看aoouiu有几部分组成，学生书空。然后在书上描红。认读韵母比一比做游戏复习知识指导看情景图，揭示新课内容通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习ao，ou，iu用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力在游戏的练习中巩固所学的知识作业设计：1、练读复韵母。2、抄写aoouiu各两遍。第二课时教学目标能正确认读由声母与aoouiu

4、组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重难点aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查二、教学ao与声母的拼音三、学习ouiu与声母的拼音。四、巩固练习。1、复习复韵母aieiuiaoouiu和它们的四声。2、抽读声母卡片：mdlgtqxn。1、学习ao与声母的拼读。（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节（2）出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有什么不同。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。2、看图练读拼音词。（1）拼读dàdao看图

5、，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiaoqiao教法同上。1、学习ouiu与声母的拼读。出示（略）（出示另一组，教学方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。（3）出示另一个拼音，说说图上画的是什么。3、看图读绕口令。（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。1、读一读，比一比。（略）2、分解音节。（略）认读复韵母认读声母用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。

6、指名读、齐读、比赛读。练习拼读，指名连读拼音词。学生自由练习拼读。点名拼读。分析声韵母，练习拼读。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词自由练读，指名拼读。点名连读拼音词。学生回答自由拼读讨论点名读绕口令。读，比指名做复习巩固运用学过的方法进行拼读看图拼读带调的音节，提高拼读能力运用学过的方法进行拼读在练习中进一步巩固知识作业设计：1、练读本课学过的拼音。2、抄写有关音节。板书设计aoouiu教学反思 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣

7、，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额

8、”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算

9、器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问

10、：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下

11、，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索