荷塘月色新李瑾宇

1、荷塘月色教案李瑾宇【教学目标】知识与能力 1、把握全文感情基调，理清文章脉络； 2、掌握“通感”等修辞手法。过程与方法 1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣； 2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。情感态度与价值观1、 欣赏荷塘月色的美景，提高审美情趣；2、 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神；3、 学会压力排遣和消解方式。【教学重点】1、 注意朗读，领悟词语、语境的含义，体会作者的情感变化；2、 品味优美隽永的语言。【教学难点】1、 抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情；2、 反复诵读写景名段，品味文中有声有色、有情有

2、味的语言。【教学方法】 1、  诵读法    2、  教师点拨法    3、  比较阅读法    4、  自主合作探究法 【教具准备】 PPT多媒体课件、背景音乐第一课时【教学目标】 1、理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；2、结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点。 【教学过程】一、导入新课： 同学们，在我

3、们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！ 描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”， 在一般的写景抒情散文中写景大都是为了抒情，作者往往表达思想感情不采用直白浅露的方式，说什么“我的感觉怎么样啦”“我的心情怎么样啦”而总是借助于形象，或借景抒情，或咏物抒情，或缘事抒情等等，这些文章中情感是文章的内质和灵魂。作品以此而产生

4、了巨大的艺术感染力。今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文荷塘月色，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！二、整体把握课文；理清作者的思绪，揣摩表现作者思想感情的语句既然本文是一篇优美的写景抒情散文，那么就让我们一起来挖掘文字背后隐藏的作者的情感。大家已经预习过课文了，那同学们能不能找出文中作者直抒胸臆的句子，这些句子表达了作者什么样的情感？那么老师给同学们一分钟的时间整理一下你们的预习成果。  板书一 ：荷塘月色 朱自清谁愿意和同学们分享一下你找到的句子呢？（请学生起来回答）  “这几天

5、心里颇不宁静。”   这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。  这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了 。 但热闹是他们的，我什么也没有。   这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。  这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 讲解： 句放在了本文的开头十分的惹眼，直抒了作者的胸臆，这句被称为本文的“文眼”。那么什么是“文眼”呢？一句话简单地说“文眼” 就是主题思想的聚焦点。一篇文章的“文眼”有时候是一篇文章的题目，有时在一篇文章的开头

6、或结尾等等，这篇文章就是出现在文章的开头，奠定了本文的感情基调内心有苦闷，心绪烦乱。“颇不宁静”是关键词，“颇”字表明程度之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。所以作者为了排解内心的这种苦闷彷徨的情感，独自一人散步到荷塘，欣赏到了月光照耀下的荷塘的倩影。句“平常的自己”是怎样的？从上下文中可以得到解释：不自由。白天一定要做的事，一定要说的话，都是不想做不想说而有不得不做的。“超出平常的自己”就是说自己是自由的。这是作者的一种去荷塘过程中的一种排遣。排遣了自己的一种不宁静的情绪，心情得以释放。   句 “且”在课文中可以理解为“暂且，暂时”的意思，这个字用在这正表现出作者怎样的

7、的心态，是不是一种极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态啊，同时“受用”二字也点明了这段的感情基调积极的、解脱之情。  句中“但”的效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后，心里又不宁静起来。“什么也没有”极写出了作者内心的失落和空虚。  句中联系上下文是由于这荷香月色不能真正的排遣内心的不宁静，所以才怀古思乡。同时这段中描写的古代江南采莲习俗的热闹、风流、有趣，正反衬出我们现实生活的死寂、冷酷、无趣。“无福消受”可不是作者的凭空的感慨，作者是有的放矢，他用这一句来暗示重新面对现实时的无奈和悲哀。这时

8、作者的心情“又颇不宁静”了。   句大家要注意的是“到底”二字，“到底”表示的意思是经过种种变化后最后的情况。江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教，写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后，常表达出思乡之情，“今晚”寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，但难以摆脱，身处烦忧，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。与“颇不宁静”遥相呼应。 总结： 由上面分析我们不难把握作者感情的脉博；在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。“出家门”时作者的心情是不宁静的，文章的第一句作者就说出了这种心情，

9、正是因为作者自己的不宁静心情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求宁静。文中划出的两句无论是想超出平常的自己，还是暂且受用这无边的荷香月色，都表达了作者对追求宁静的渴望，可以说是求宁静。那么，从刚刚我们分析的文中来看作者找到了没有？在什么地方找到了？第句，作者对一切的热闹已经置身事外了，最后不免发出“我什么都没有”的感慨，可以说作者找到了宁静，是在在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。作者又失宁静，第句和第句可以看出当时的作者已经是回到了现实，对那片刻宁静已经无福消受了。作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒

10、发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。  板书二 不宁静     求宁静     得宁静     失宁静  （）    （）   （）   （） 三、细读课文，品味语言。刚才，我们一起分析了作者的心路历程，作者在这一片无边的荷塘月色中寻到了暂时的宁静，那我们就一起来看一下作者是怎样描绘这月下之荷塘，塘上之月色的。你认为哪几段写景最美？（明确：456自然段

11、老师教方法：看每一段第一句。明确第四段写荷塘，第五段写月色，第六段写荷塘四面。）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。（一）方法介绍在进行赏析之前，老师想给大家讲讲写景状物散文分析景物的方法：解决三个问题写什么？怎么写？勾勒出怎样的意境？一读：老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图。（配乐朗诵）思考下列问题：（1）作者主要描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（用课本中的词来形容）（2）作者是怎样描写这些景物的？ （可从修辞手法、营造某种意境的角度分析）明确：荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻修辞手法写出荷叶的风姿由“

12、出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美 荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 （月下之荷塘，不着一字写月，却处处有月）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移“缕缕清香

13、”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来 荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，

14、这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。板书三 荷叶：田田（密度） 层层（深度） 比喻 荷花：袅娜（饱满盛开） 羞涩（含苞待放） 拟人、比喻 明珠（晶莹剔透）星星（忽明忽闪）美人（不染纤尘） （博喻） 荷香：歌声（轻淡飘渺、沁人心脾） 通感 河波：脉脉（言有尽而意无穷） 拟人 月光：泻 青雾：浮 叶子和花：洗 树影：画 （炼字）（二）完成自学任务1讨论学习第四段（1）博喻：刚才同学们都说得很好，有同学说到第四段用了比喻的修辞。那么第四段中几个比喻连用，我们把他叫做博喻。博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不

15、同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。 定义：连用几个喻体同时说明一个本体的比喻。博喻是比喻修辞格的一种铺陈形式，作者为了强调某个事物，给读者以深刻的印象，便从不同的角度多方面设喻，形成一连串比喻。我们来看两个例子：例句：1、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。例句：2、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（2）通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感：指“一种感觉超越了本身的局限

16、而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。由嗅觉向听觉转移。那我们来看看这个清香和歌声有什么相似处呢？歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。 “清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。你还能在文中找出运用了通

17、感的句子吗？塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，也激发了读者的联想和想象。身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。（3）叠词：田田：荷叶的密度 层层：荷叶的深度 曲曲折折：荷塘的广度 蓊蓊郁郁：树木的繁茂（叠词的运用可以产生鲜明的实观效应，同时，读起来节奏明朗、韵律协调，有音乐美的感觉。）（4）小结：本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮

18、想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月，多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉。（5）二读：那么我们请一位同学来给我们朗诵一下第四段，其他同学闭上眼睛也闭上眼睛暂且受用一下这美丽的月下荷塘 。（配乐）2.讨论学习第五段（1）月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。月光是无形的，作者怎么描绘它呢？我们看上面这几组描写月光的句子，我们讨论一下那句更好，为什么？我们分成两大组，第一第二小组看第一组句子，第三第四小组看第二组句子。对比学习：第一组：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 月光如流水一般，静静地照在这一片叶子和花上。薄薄的青雾升起在荷塘里。 第二组：弯弯的杨柳的稀疏的倩影，又像是画在荷叶上。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，又像是印在荷叶上。 哪句好？为什么？“泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比喻，加强了月光的流动感，生动形象地描写了月光有形而无声的特点，显示了月光幽静之美。我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。 “浮”字把水气和月色交织在一起，显出雾轻柔、以及自下而上、逐渐扩散开的特点。“薄薄”与“浮”字呼应，修饰雾气，突出了雾气轻、薄、透、柔的质感和