由圆柱表面积想到的参加六年级数学教材培训有感

1、.由圆柱外表积想到的参加六年级数学教材培训有感死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3月4日，教研室在纬三路小学如期进展了一学期一度的六年级数学教材培训。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法

2、组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。刘老师一改往日的风格，借助王国维的人生三境界精辟的讲解了有效教学的“三境界。讲到“深化反思教学这一境界时，刘老师话峰陡转，画面上赫然出现了六年级数学老师最熟悉的内容：圆柱体外表积一课时中两幅图，一幅图是淘气拿一张长方形纸在卷圆柱体，另一幅图是笑笑用剪刀剪开圆柱的侧面。刘老师诡异的问：“看到这两幅图，你想到了什么？会场顿时热闹起来，老师们你一言我一语：“这不就是看圆柱的侧面展开图是什么图形吗？用剪或折的方法可以得知圆柱侧面展开图是长方形。“只有这些吗？刘老师“不怀好意的的笑着。老师们面面相觑，疑

3、惑的望着刘老师。“啪，微弱的鼠标声在寂静的会场上奏起，打破了寂静的会场，老师们直盯着屏幕上醒目的八个字：举一反三、触类旁通。稍后，会场上有老师猛然醒悟：“原来在探究圆柱侧面积时，把圆柱的曲面转化为平面图形长方形，整个活动中浸透了转化的数学思想。“就这么多吗？刘老师微笑的问。会场又陷入了沉默。“这位男老师，你在教学中是怎样处理这个环节的？帅气的男老师站起来，侃侃而谈：“我和书上的做法比较相似，让学生先观察圆柱的侧面，引导学生考虑，怎样计算侧面的面积，有的学生知道先把它变成一个平面图形，学生用剪或折的方法发现圆柱的侧面展开是一个长方形或平行四边形，学生通过观察发现长方形的和宽分别是底面周长和圆柱的

4、高。帅老师的发言引起了大家的共鸣。刘老师却笑着问：“为什么把圆柱的侧面积看成长方形进展研究呢？平行四边形不行吗？“因为长方形简单呗有老师小声嘀咕道。“只是因为简单吗？大家怔怔的看着刘老师。“平行四边形的面积推导来源于什么图形？“长方形“对，平行四边形的根源就是长方形，所以，圆柱侧面展开时要选择长方形进展研究。“哦，原来如此。老师们犹如恍然大悟。可谁知，刘老师如发射炮一样：“圆柱侧面展开图还会是什么图形？“正方形“那么，你有没有引导学生去看一看、算一算圆柱的外表积！刘老师的一番讲解顿时让在座的老师们犹如拨开云雾见天日，守得云开见日明。殊不知教材中简单的两幅插图竟有如此深的寓意。为传道、授业、解惑

5、，老师在读懂教材的探究之路上不懈地追求着，有时为读而读，似懂非懂，往往只关注教材的外表，而忽略深层次的考虑，看似一把剪刀即将剪开圆柱的侧面，殊不知侧面里包裹着丰富的内涵。教材没有定式，学习永无止境，要抱有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的思想和气魄，用心去学，用心去读，才会读出其中的精彩和微妙，否那么与教材近在咫尺，也会相距天涯。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就