教学《草船借箭》有感教育杂志

1、教学草船借箭有感糜滩乡晨光小学 何晓玲九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第11课草船借箭一文，节选自中国古典名著三国演义中的一个故事片断。草船借箭记叙了三国时期孙刘联合抗曹期间，周瑜与诸葛亮斗智，诸葛亮用妙计向曹操“借箭挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人。文章内容生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。其重难点是从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。教学中宜抓住“神机妙算”这一中心，牵一发而全身，结合学生对文章已有的认知基础以及所收集的有关资料，进行课内外结合，适宜长文短教。于是我在教学这篇课文的第二课时时，我将学生的注意力深深地吸引到“草船借箭

2、”这一课题上，让同学们先读课题，细心认真地体会，将这四个字适当停顿并分解开来。在教师的大适当点拔下，学生们读“草船/借/箭”。好！分的好！我兴奋了，请同学们在想想：为什么要这样分？分开的每部分代表课文中的哪些内容呢？它们之间和课文内容之间有怎样的关系呢？首先来找找能够引起故事发生的原因的词是什么呢？同学们异口同声的说“箭”。对了！紧接着指名学生说说：学生甲：课文中周瑜要让诸葛亮在10天之内造10万支箭，想想10天之内怎么能造10万支箭呢？显然不可能！但让周瑜出乎意料的是诸葛亮只要三天时间即可。可以看出周瑜在暗算诸葛亮，而诸葛亮将计就计。可见周瑜心胸狭窄，嫉妒心很强，这就是课文第一部分所讲的内容

3、，这也就是故事的起因。“说得多好啊”！同学们都表示赞同。那么谁来说说能够表明故事发生过程的准备部分的词是什么？这一问，同学们都踊跃举手抢答。学生乙：是草船，这是课文第二部分所介绍的内容。诸葛亮让鲁肃帮他准备二十条船，每条船上要三十名军士，船还要用青布幔子遮起来，每条船上要一千多个草把子，排在船的两边。到第三天保管有10万支箭。并且嘱咐鲁肃这件事不能让都督知道。可见诸葛亮让鲁肃准备草船，说明他对鲁肃很了解，用一个词就是“知人善任”，另外还可以体会到诸葛亮知天文地理的高超计谋。同学们表示举手通过。看着同学们激动高昂的情致，师生融为了一体，在和谐的课堂氛围中穿行、遨游。课前提出的问题一一迎刃而解。特

4、别要提出的是“借”字，为什么不用“取、骗、偷、拿”等等的词呢？借”字用得高明，是因为借字能够含蓄而深刻的表现出诸葛亮的“神机妙算”这一中心主题，同学们七嘴八舌，最后达成共识。是啊，我们师生产生了共鸣，同学们更加乐开了花是啊，仅仅从这四个字的课题，就将长篇课文内容一一通俗、明了的展现在学生的面前，而且学生学得轻松，欢乐，老师教的轻松，也更快乐！真是两全其美，何乐而不为呢？至于板书设计，简明扼要，突出重点。课堂练习题量适中，注重学生对词语的积累运用，对本节课所学习内容的巩固提高。总之，在本节课时的教学中，我首先注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。另外进行创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，启发学生在实践中学会学习。其次，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综