高中高三政治说课稿《树立正确的消费观》

1、高中高三政治说课稿树立正确的消费观一、教材分析(一)、地位和作用(二)、课程标准分析(三)、教学目标分析(四)、教学重难点分析二、教法分析启发讨论探究式教学三、学情分析四、学法分析自主探索、研讨发现五、设计思路六、教学过程分析1、课前调查，形成调查表2、根据调查，进行归纳3、创设情景，学生讨论分析4、归纳升华，巩固新知5、课后小结，作业布置七、课后评价一、教材分析(一)地位和作用树立正确的消费观是新课程标准实验教材(思想政治)经济生活第一单元生活与消费中内容，是新教材中新增加的。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费，消费与我们的生活是息息相关的，在了解了神秘的货币和多彩的价格后，掌握如何理

2、性的对待消费对中学生有很重要的现实意义。在我们身边存在着多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理，学习树立正确的消费观，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确的消费观念。(二)课程标准分析课程标准，要求学生学会描述几种消费心理;进行比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化进而让学生树立正确的消费观做理智的消费者。(三)、教学目标分析针对教材内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、思想觉悟这三个方面确定本节课的教学目标1、知识目标通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。学生准确理解四大消费原则的

3、含义运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者2、能力目标培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能 力培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力提高学生参与经济生活的能力。3、情感、态度及价值观目标克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。(四)、教学重难点分析重点：树立正确的消费观的原则难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害突破：在教学中采取提出问题，学生思考、讨论、分析问题的方法，得出结论，认识真理。使课本知识真正转化成学生的个人知识。通过情景设置，鼓励学生运用设疑、讨论、分析等方法解决问题，最终达成共识。

4、由此既使学生参与课堂教学，亲历问题解决的过程，又提高教学的效率。二、 教法分析启发讨论探究式教学：本教学方法是以现代教育教学理论为指导，着眼于发展学生智能、创造性和参与性，在教师的启发诱导之下，学生通过自己的研究、分析、讨论活动，主动获取 知识、发展智能、陶冶情操的有效方法。即学生通过参与具体的问题情境，与自己的切身体验相结合，进行讨论、分析，进而得出正确的结论，使自己真正在实践中做一个理智的消费者。三、学情分析经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象入手，逐步培养学生透过现象

5、看本质的能力。四、学法分析自主探索、研讨发现：知识是学生通过自己动脑、动手、动口，积极思考、主动探究获得的。教师应引导学生自主探究。学生通过比较分析现象，合作讨论交流等活动对所学问题有进一步的感受，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。五、设计思路根据高一学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的基本思路如下：六、教学过程分析根据教材的结构特点，紧紧抓住本课内容与实际生活的内在联系，运用实践参与、设疑、类比等思想和方法，突出重点、突破难点。以下是本节课的教学流程教学环节 教学内容 设计说明课前调查，形成调查表 1、分

6、组对女性，男性，中学生、中青年、老年人的消费情况分别调查，特别是中学生的消费情况。2、各组根据调查的中学生的消费情况，进行概括、总和，形成针对中学生的消费情况调查表。1、既是对上节课消费及其类型的扩展和巩固，又使学生带着问题进入本课的学习。2、体现了政治学习的实践性根据调查，进行归纳1、利用调查表，进行测试。对于的不同分值，进行归类看是属于哪种消费类型，并进行总结：绝大部分同学的消费都是理智型的。2、教师适时对几种类型进行科学的分析，并指出是什么样的消费心理，并进行评价。 1、与学生的实际相联系，利于调动学生的积极性、参与性，又有利于使课堂氛围更轻松。2、教师适时总结，有利于学生更好的认识几种

7、消费心理，并能正确的看待和评价这些消费心理。创设情景，学生讨论分析教学环节 一、创设情景情景一：针对当前的贷款消费，即花明天的钱圆今天的梦 ，应如何看待这一现象。情景二：当前比较热的汽车消费，为什么会出现这一现象，我们应如何看待。情景三：钱是我的，我想怎么花就怎么花 。如何对待。情境四：我国当前为了更好的促进生产力的发展，采取的刺激消费，扩大内需的方针。这一方针与我们现在所提倡的建立节约型社会是否矛盾，为什么。二、学生活动学生首先找到自己的立场、态度，然后自由组成学习小组，再由小组的成员选举自己的小组长;由各组的小组长进行主持;并定出具体方案。讨论时间是15分钟。讨论完后，各组的小组长进行发言

8、，概括总结本小组同学的观点，形成自己的观点和见解，并说明依据。三、得出结论学生展示小组方案，对方案设计理由进行陈述教师引导，学生归纳。教学内容 1、这一环节是本课学习的重点，也是本节课的亮点。利用生活中的具体事例进行情景设置有效的激发学生的兴趣。在参与经济活动中提高理性思维能力2、让学生找到自己的立场，并进行明确问题，然后自己选出自己的小组长，进行讨论分析，时间是15分钟。3、各小组长进行发言学生在一定的问题情境中，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，最终得出有效结论，获得新知识。设计思想归纳升华巩固新知1、根据小组长的发言，进行总结2、对学生的讨论进行评价明确，其长处和不足之处。3、通过

9、总结，回扣到课本，明确这几种观点，事实上是从四个方面如何做理智的消费者。1、明确设置问题情境的目的，通过总结、归纳，使学生更好的明确如何做理智的消费者。2、培养学生比较能力和透过现象看本质的能力。通过本环节，深化知识、突破重难点课后小结作业布置1、学生小结：对所学内容进行总结、归纳、反思2、课后作业：与父母一起做一个家庭收入与支出明晰表，并据此做一个本学期个人消费计划1、学生通过自己总结，归纳，把零碎的认知过程形成完整的知识体系。2、灵活运用所学知，解决生活中的问题，并为下节课的学习奠定思想基础七、关于课后评价1、学生积极参加课堂活动，踊跃参与讨论并回答问题;2、教师善于倾听学生，适时进行启发诱导，在此过程中，得到不断提高;3、课堂效