石心理学习题精讲招教讲义

1、教师招聘心理学习题精讲班讲义（全 3 讲）主讲：石目录第一讲. . . . .第一章 普通心理学概述 . . . . . . . . .第二章 感知觉 . . .1.1.2.34.4.56.6.7.8第三章 思维与想象. . . . . . . .第二讲. . . . .第四章 注意 . . . . . .第五章 记忆 . . . . . .第三讲. . . . .第七章 情绪与情感. . . . . . . .第八章 意志 . . . . . .与. . . . . . . . .第九章 需要、第十章 能力、气质与性格. . . .8第一讲第一章 普通心理学概述第二章 感知觉第三章 思维与想

2、象第一章 普通心理学概述题型：选择一、单选1. 【浙江 08】 面 属性的是 ( D )A.信念B.C.D.气质心理现象：心理过程和个性心理过程：知情意个性：个性倾向性和个性心理特征2. 【A.的关系，下列说法错误的是（C ）的内在心理规律】 理观关为B.人的行为受内隐心理活动支配C.心理学只研究人的外显特征 D.同样的心理活动不同的人可能同的行为表现立世界上第一个心理学3.（2008） A.1789 年C.1890 年是在哪一年？( B )特在B.1879 年D.1897 年4.（2007）在实际生活情境中， 方法，称为（A ）或改变某些条件，以引起某些心理活动 行的A.观察法B.实验法C.

3、D.自然实验法法5.重视对人类异常行为的研究，强应研究无意识现象的心理学学派为（ D ）A.人本C.行为B.格式塔学派 D.精神分析学派学派学派第二章 感知觉题型：选择、填空、简答一、单选1. 【浙江 05】 感A.感受性B.绝对感觉阈限C.绝对感受性 D.感觉阈限或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（D 。2.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。 是 一种感觉规律?( C )A感觉适应B同时对比C继时对比D感觉转换3.（湖南株洲 10 年）这个感受器是在（D ）时 晕车和晕船，这是因为体内的平衡感受器受到了刺激。A、心脏C、胃里4.（B、小脑里D、耳朵里红色

4、B.选择特性 D.整体特性09）划出重点便于阅读，这是利用了认知的B。A.理解特性C.恒常特性5. 【浙江】白天进入这个过程是（C ）。院，开 看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，A.漂白过程C.暗适应B.明适应 D.感觉后效6. 【浙江 05】在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被A.整体性 B.选择性C.理解性 D.恒常性一组，这是知觉的（A ）。成为焦点受到关注，这是知觉的（B ）。在“万绿丛中一点红”中， 花7. 【浙江】味觉属于（C ）。A.内部感觉 C.近距离感觉8.（2011 年）B.远距离感觉D.本体感觉人的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以 种看 作为评价人或事物的

5、依据( D ) A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应二、填空1. （特岗）时对比 。三、简答（特岗）1.比受器接受而使感受性发生变化的现象，分同时对比和继述影的特点。要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（1）认知者本身的特点。（2）认知对象本身的特点。身象认具 的价值及其意义的大小。（3） 知觉的情境方面。有重要作用。（4） 逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌 人形成初步印象时，这种作用特别明显。知觉中，除去知觉的主体、客体之外，情境 具第三章 思维与想象题型：选择一、单选1【国冬日09】学习了的园春雪，可以根据诗中的描述， 头脑中想象叫

6、（A ）现一 祖内外的壮丽景象。B 创造想象D 幻想A 再造想象C 无意想象2（09）用 ”让学生从不同角度回答是B。提出“A.动作思维C.习惯思维B.发散思维D.形象思维3.（湖南株洲 10 年）“一题多解”和“一事多写”是培养学生的（ A ）A、发散思维C、形象思维B、聚合思维D、抽象思维4【09】“灯是照明的工具”这种认识反映了（ C）ACB D把思维的间接性思维的概括性维的 活性捷性的各个部分、各个属性、各个特征结合起来， 的哪个过程？（ A ）5. （株洲 07）在们之间的，形成一个整体，A 综合C 概括B 比较D 分析6.（湖南株洲 11 年）的形象，这属于（C ）学在阅读西游记时

7、，述A、无意想象C、再造想象二、多选B、创造想象D、幻想1（10）再造条件有(ABD )A具有丰富的表象储备B造想象提实志要准确、鲜明、生动C积累必要的知识经验D正确理解词语与实物标志的意义：ABD2（长沙 11 年）思维的基本过程是（ CD ）A认知C分析：CDB理解D综合第二讲第四章 注意第五章 记忆第四章 注意题型：选择、填空、简答一、单选1（10）的 室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( B )名B有意注意D随意注意A无意注意C有意后注意2（10 年）有预定目的、要一定意志努力的注意是( A )A随意注意B不随意注意C随意后注意 D无意注意3.（08 年）“眼观六路， 听 方”反映的

8、是注意的（A ）。A 范围B 分配C 稳定性D 转移4. 【】教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（C ）A 活动的物体更易引起人的无意注意B 新形的刺激更易引起人的无意注意C 色D更易无意注意意注物体：C 二、多选1.（10 年）注意的品质包括()A注意的稳定性C注意的分配：ABC三、填空B注意的转移D注意的深度1.【吉林 09】无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为随 和随意后注意三种。据保意注意、不随意注意四、简答1.（吉林 09） 起答：客观刺激物的特点：刺激物的新奇性；人的主体态度：需要和五、论述素 要有哪些？物的 度；刺激物质之间的对比关系；刺激物的运动变化；刺

9、； 绪状态；知识经验；机体状态；1. （湖南 07）一位新进的教师,学期开始,将教室环境布置了,窗台摆上鲜花,教 学,心理学的观点谈谈这位的做法。这位热情的教师出发点虽然很好， 事与愿的效果。而产生分散学生注意，生学习内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，根据无意注意的规律，有趣的图画，尤其对低年级学生， 们把转移到欣赏图画、花草植物上，而专心听课。第五章 记忆题型：选择、填空、简答一、单选1.（福建 08）短，一般只能贮存的信息项目为（C ）忆的容量A.3 加减 2C.7 加减 2B.5 加减 2D.9 加减 22.瞬时记忆的信息贮 方式鲜明的形象性，贮存时间大约为（ A ）A.0

10、.25 秒-2 秒C.2 分钟到 5 分钟（09） A.瞬时记忆C.长时记忆4. 【2010 河南】B.5 秒-2 分钟D.5 分钟-10边B.感觉记忆D.短时记忆是D。忘的规律（A ）。A.先快后慢C.等速B.先慢后快D.匀09）“过目成诵” 映的是人的记忆有很高的A。B.持久性D.准确性（ A.敏捷性C.准备性6（10 年）一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码， 种记忆是( A ) A感觉记忆 B短时记忆C长时记忆 D动作记忆7.（09）在对材料 解的 础上，依据学习材料的内在，并有的知识经验进行的识记是C。A.有意识记C.意义识记B.

11、无意识记D.机械识记8.（福建 09 小学）认为“是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理C ）说论是（A.痕迹B.干扰说D.调节说英语，对 26C.9（.说福建 08）学生母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（ D ）A.痕迹消退说C.同化说B.D.说制摄抑制10.【吉林 09】“十年离别后， A.再认B.有意再现C.直接再现D.间接再现一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种( D )。11（山东 06 年）学习某材料，10 次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（ D ）A 8 次二、B 10 次C 12 次D 15E 20 次1.【山西 10】 度学着 复次数越多越

12、好（ 错误 ）2（长沙 11）所谓过度学习，的次数，如果再继续过度学习， 3.（合肥 10 年）具三、案例分析题指在学习过程中，数于够回 起来没有任何学习效果。（ 错误 ）可以称为天才。（ 错误 ）1.（湖南株洲 10 年）某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏一补十 、“错一罚十”，在教学中，不运用记忆的有关规律加以分析。这种做法违背记忆规律，在一定的时间不宜过多，否则，易也采用这一处罚措施。你怎样这一班规或措施？请，效的。学和 记性起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习和记忆的信心和主动性，进一步学习制造一些心理。第三讲第七章

13、情绪与情感第八章 意志第九章 需要、与第十章 能力、气质与性格第七章 情绪与情感题型：选择一、单选1.（浙江） 发的角情 与情感的差异，（A）。A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早C.情绪情感同时产生D.情绪情感都是与生俱来的2（10 年）特点不同，情绪具有( A )情A情境性 B持久性C外显性 D表浅性情绪特点：情境性、激动性、情感特点：稳定性、深刻性、3. 【浙江 08】气急性性情绪状态？( B )A.表情B.C.心境D.应激。、爆发性的、短促的情绪状态。是一种做的 应性反应。和 望等是一种( A )。种环4.【吉林 09】狂喜、愤怒、A.B.心境C.应激D.热情5.（浙江

14、）急中生智是一种_ _状态。（ C ）D.信号对持久的情绪状态是( B )D. 激A.6.具有A.热情B.心境性的， B.心境C.应激平稳C.第八章 意志题型：选择一、单选1（ A情感C性格10） 学家B意志D想象技难关而废寝忘食，这是( B )的具体表现。2.（株洲 07） “明日复明日，明鼓励学生珍惜时光，努力学习。？我生待明日，蹉跎。”常诗种行为属于意志品质的（ A ）A、自觉性C、坚持性B、果断性D、性3【09】 学级在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这 现了低年级儿童意志的（ C ）A 坚韧性水平较低B 果断性水平较低C 自觉性水平较低D 坚持性水平较低4. 【09 河南】一个

15、人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 。A.自觉性B.性C.果断性D.坚持性5.心种种以目标吸引着人们 ，但只能选择其中一种目标时 ， 常 生 内B ）（A.式B.双避式C.趋避式D.多重趋避式二、多选1.【吉林 09】 志品A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.力：ABCD方面?( ABCD)第九章 需要、与题型：选择一、单选1.（上海 10 年） A 需要B CD 理想索 物 认识倾向是( C )2.将认知、审美的需要列入（ B ）。A.生理的需要B 自我实现的需要C.归属与爱的需要D.安全的需要二、多选1（09）般认具 以B.激活功能D.调几种功能（ BCD）。A.强化功能C.指向功

16、能：BCD功能第十章 能力、气质与性格题型：选择、填空、一、单选1.【09 河南】A.气质B.性格C.D.能力、简例分析成一项活动所必须具备的个性心理特征是( D )2（10 年）与神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是( D )A多血质 B质C抑郁质 D胆汁质高级神经活动类型：（1） 强、平衡、灵活多血质（2） 强、平衡、不灵活粘液质（3） 弱型抑郁质3.（福建 09）现对征B.情感特征D.认知特征为的和调节方面的性格特征，如自觉性、 断性、性格的（ A ）A.意志特征C.理智特征4.水浒A.粘液质 C.胆汁质二、填空么气质类型？( A )书中B.抑郁质D.多血质应1.（湖南株洲 10

17、年）具备的优势包括 言语智力动智力。的多元智能理论，等广播、电视所_，等体育明星一般都具备的优势智能有身体运多元智力理论：言语智力、社交智力、自知智力。三、辑-力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、1.（四、简答10） “活泼好动、敏捷”是指人的表现出来的特征。( 错误 )1.【河南 10】 述的能力？影响因素：（1） 遗传与营养（2） 早期经验（3） 教育与教学能力成和 展的因素， 说以学生（4）（5）实践努力能力培养策略：（1） 根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进培养学生不同能力。（2） 在培养智力因素的同时，学生非智力因素。（3）创设能力发展的环境，五、案例分析1.（福建 10

18、 年）阅读下列材料，并回答问题。学生参加实践活动。甲同学活泼好动、能说会到、反活、交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、发言、学习不主动。力强、不好交际， 上不爱甲、分别是什么气质类型？ 对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？（1）甲是多血质，粘液质；型的任要（2）对对对不区别对待；学从严要求；或对排的鼓励、提高效率。 教师网教师网秉承诚信，为根的企业量，价值观，结合了面授、网络两大优进行深入的探究，为的考生提供更加优质的训课程！教师网依托遍布的36 所分校和200学习中心，领 推崇。平台，时式，让范围内开展教师类的培训工作，得了合员

19、极最络课程同步结合，供了捷和能达到满意的学习效果。研均对拥工作经验和深入研究，业深厚，素质一流，业务精良，富有创新，的师资团队，研究。同极创新，学员的学习需求。内目前最专业、网全面、极地的研究工作，脚踏实地，类课程因地制宜，咨询听课： 400-678- 009:（教师网）本资料由【】提供， 公考两群 218231657资料+请09-2709-2709-2709-2709-272015 国考数量关系解题技巧与方法最全复习资料文档2015 国201520152015申论笔记+申论答题绝杀资料分析技巧大全(笔记)快速蒙、猜规律(报班笔记) 经典笔记(速记型)文档文档文档文档09-2709-2709-2709-2709-27资料 2015 国考申论-81 讲全(讲义+万能思维体系)申论万能思维体系新版(201