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文档简介
1、如何正确评价学生时间:10.8 地点:计算机室 主讲:贾瑞珍正确评价学生,早已成为现代教育关注的焦点。评价的目的从某种程度上讲是为了调动学生的学习积极性,使学生看到自己的进步,发现自己的学习能力与潜力。每次对学生的前一次评价,会直接影响他的下一次行动。对于评价,学生除了关心对自己以往表现的赞许或批评外,还将把这次评价标准作为以后行动的目标。他希望调整自己的行为,使之能够在评价标准的方向上做得更好。教师在评价学生时,不再单单是一个等级,一个分数,而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上,通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到基础教育培养目标的要求,发现学生的潜能和特长,帮助他们认识自我,建立自
2、信。那么,教师在教学中如何正确实施评价,既能保护学生的自尊和积极性,又能提高学生的原有认识水平呢?我认为应从以下几方面着手。一、评价应理解学生,尊重学生首先,能理解别人,包括心胸豁达,能体验和理解别人的情感或看法,做人保持公平和客观。教师在课堂上应善于应用期待,用期待的目光,激活学生的思维,对学生期望的目标,让学生达到超越他现有水平的效果;其次,善于与他人相处,包括真诚、亲切、积极有效地与他人交往等;三是自信,了解自己。 学生是学习的主体,评价是为了更好地改进学生的学习,促进发展。课堂教学中的评价就是要充分调动学生学习的积极主动性、探究创新精神。十个手指有长短,学生也是一样,每个学生都有他独有
3、的一面,绝不能以统一的标准去要求学生,更不能抹杀学生的个性,要允许学生有不同的见解,鼓励不同学生从不同角度思考问题,尊重他们在学习中的独特感受。二、评价应重视学生自主合作探究能力新课程强调“以人为本”,教学过程要以学生“自主学习、合作探究”为主旋律。通过学生自评或者互评的方式,让学生感觉到自己的优点与不足,这样也有利于学生清楚地知道自己存在的问题,自评的过程很重要,检查自己的过程就是一个逐步提高认识的过程。互评主要是看同学在小组中的合作探究能力,学生是否能够积极参与,是否有独特的思维方式,往往一小组的同学比较有发言权。互评更好地培养了学生的合作探究能力,更加有利于培养学生团结合作,体会集体的凝
4、聚力,同学之间也更加容易理解,相互督促、相互勉励,共同成长。三、评价应注意时空的多维性、灵活化评价体系贯穿于校内、校外,注重对学生平时表现的关注和考察,把评价平时化,日常生活化,将评价贯穿于日常的教育教学行为中,以发展的眼光来看待评价学生。评价重视的不仅仅是结果,更是过程;评价的不仅仅是学生上学时间内的课堂、校园,而应拓展到学生在校时间之外的家庭、社会,只有在这个多维度的时空中,教育者和被教育者共同创造个性丰富的发展过程,才会有更加优化的发展结果。四、评价应激励与批评并行成长中的学生,迫切的想得到别人的肯定与赞美,肯定自身的价值。如果受到的表扬出自教师之口,更会让他们提升对自己的认识,增强自信
5、心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生,教师又何乐而不为呢么?那么,赞美时又该注意些什么呢?我想应该是表扬赞美要发自内心,要有真情实感而且鼓励要及时,针对性。在课堂表扬学生时,流于形式,敷衍了事,“好”、“不错”成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬,不仅缺乏个性,更谈不上师生之间情感的交流,又怎能让学生欢欣鼓舞呢?至于批评的这种常用的教育方式,只有使用得当,才会收到更好的教育效果,让忠言不再逆耳。作为教师要有崇高的职业道德,把每个学生当成自己的孩子,师生之间存在着一种朋友式的关系,这样你就会用心去说服、教育学生。批评学生要充满爱心,有强烈的责任感,学生才会接近你,理解你,乐于接受你的批评。综上所述,要正确地评价学生必须采用动静结合、内外结合、言行结合。“多一把尺子,就多一批好学生”,采用的评价方式方法越
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