二年级下册数学导学案第七单元 第3课时认识算盘_人教新课标（2018秋）

1、第3课时 认识算盘唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师

2、应具有的根本概念都具有了。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题认识算盘课型新授课方案学时1教学内容分析例4是认识算盘 ,在了解中国传统文化的同时 ,体会其直观形象表达数位特征的特点；会用算盘表示数 ,深化学生对万以内数的认识。承前启后千以内数的读、写和组成认识算盘10000以内数的认识教学目标1.直观认识算盘 ,知道算盘各局部的名称 ,学会用算盘计数和数数。2.经历用算盘表示数、数数的操作过程 ,掌握用算盘计数的方法 ,初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史 ,知道算盘是我国古代的伟大创造之一 ,增强民族自豪感 ,激发学生对算盘的热爱。重难点重点：认识算盘 ,会用算盘表示数。

3、难点：带有上珠的数的读、写。化解措施创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景 ,导入新课合作交流 ,探究新知稳固应用 ,提升能力课堂小结 ,拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：算盘教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景 ,导入新课。5分钟1.介绍算盘的历史 ,激发学生学习的兴趣。2.引入新课。1.学生初步了解算盘的历史。2.明确本节课的学习内容。1.说一说你还知道哪些古代的计数法？根据学生了解的情况完成二、合作交流 ,探究新知。20分钟1.教学算盘各局部的名称。1教师出示算盘 ,让学生观察并了解算盘的结构。2认识上珠和下珠。2.指导学生用

4、算盘表示110各数。并说明拨珠指法。3.引导学生用学生讨论如何定位。4.引导学生用算盘表示563。让学生明确：拨数时 ,首先要定好个位 ,然后从高位拨起。个位定的不同 ,拨出数的位置就不同 ,但表示的数仍然相同1.了解算盘各局部的名称。1学生了解算盘的框、梁、档、算珠。2通过介绍知道一个下珠表示1 ,一个上珠表示5。2.在教师的指导下练习拨珠表示110各数。使学生明确：1、2、3、4可以用相应个数的下珠表示；5一般不用5个下珠表示 ,而是用1个上珠表示；6、7、8、9依次在5的根底上 ,即1颗上珠的根底上添上1、2、3、4个下珠。10一般不用个位上1个上珠和5个下珠或2个上珠表示 ,而是用十位

5、上1个下珠表示。3.小组内讨论如何定位 ,明确：在算盘上计数 ,首先要确定某一档为个位 ,再从个位向左 ,依次是十位、百位定位是用算盘计数的特殊要求 ,我们一般把最右边的一档作为个位。4.学生小组内拨数 ,汇报交流。应在百位上向下拨一个上珠；在十位上向下拨一个上珠 ,同时向上拨一个下珠；在个位上向上拨三个上珠。2.在算盘上拨出下面各数。见?倍速学习法?学生用书 34 456 780 200 809 三、稳固应用 ,提升能力。10分钟1.指导学生完成教材P78“做一做。2.指导学生完成教材P81练习十六第10题。3.指导学生完成教材P81练习十六第11题。1.小组内探究 ,集体汇报交流。2.学生独立完成 ,集体汇报交流。3.学生独立完成 ,集体交流订正。3.算盘上的2个算珠可以表示多少个不同的三位数？请写出来。可以表示5个不同的两位数 ,分别是101 200 501 105 505。四、课堂小结 ,拓展延伸。5分钟这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。教师个人补充意见：板书设计认识算盘档梁框上珠 一个上珠表示1下珠 一个下珠表示5培优作业1.写一写 ,读一读。 写作：574 写作：408读作：五百七十四