探究凸透镜成像规律说课稿

1、精选文档探究凸透镜成像规律 说课稿 敬重的各位评委，老师，上午好！我今日说课的内容是探究凸透镜成像规律，下面我从以下几个方面来进行分析。1、 教材内容分析 本节是人教版物理八班级上册第五章第三节内容，它既是第一节透镜和其次节生活中透镜学问的延长和升华，又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础，是理论和实践的结合，是培育同学观看力量、动手力量和沟通合作力量的好课例，因此，它在本章中起着至关重要的作用。2、 教学目标、重难点分析 依据课程标准要求，我确定本节课的教学目标：1、学问与技能：理解凸透镜成像规律2、过程与方法：（1）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；（2） 学习从物理现象中

2、归纳科学规律的方法。3、情感态度和价值观：通过让同学参与观看、试验、制作等科学实践，培育了同学提出问题、设计试验、观看试验、分析问题以及总结归纳的力量。 重点：放在探究凸透镜成像规律上； 难点：则放在物理探究中试验数据的处理和分析上。三、同学状况分析同学通过前两节课的学习，了解了凸透镜对光线的作用以及它在生活中的简洁应用，但对其成像规律知之甚少，另外，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，分析处理数据力量不强，因此上好这节课，前期的预备格外重要。四、教学策略分析 为了培育同学学习物理的爱好，我接受激趣味法，试验法、观看法、探究法等方法，通过分析归纳相结合，试验与动画呈现相结合，使学问一步一步

3、延长，逐步完善试验结果，从而让同学能真正理解本节课的学问。试验创新 可是，书本教材上的试验存在以下几个不足：1、 光源的不足（1） 烛焰易受空气流淌而晃动使得外形、大小都不稳定，对光屏上像的清楚度及位置产生影响，这样就不便确定最清楚像的位置，造成较大的试验误差。（2）由于蜡烛在燃烧的过程中不断变短，因此燃烧一段时间后，烛焰中心、凸透镜光心和光屏中心不在同一高度。（3）使用蜡烛作为光源时，烛焰所成的实像同学能轻易观看到是上下相反倒立的，但却不能发觉所成的实像也是左右相反的特点。（4）由于此试验要在密闭的暗室中进行，空气不流通，蜡烛在燃烧时发出浓烈的气味和二氧化碳浓度的增加，会使人感觉不适。假如不

4、慎还简洁烫伤同学等，存在很大的平安隐患。2、 刻度尺的不足从左往右依次变大 常见光具座上的刻度尺刻度，一般是从左往右依次变大。同学在探究过程中记录物距、像距时往往要经过计算。但不少同学有时会遗忘计算，直接登记刻度尺上的刻度，这将直接影响数据的分析、规律的总结。3、光屏的不足等大实像不易观看 光屏上成像的大小是通过简洁的目测，假如成放大或缩小的实像可以辨别出来,但当物体位于两倍焦距上成等大的实像时，由于像比物要暗，从而造成变小的错觉，同学往往认为是缩小的。这种状况下靠目测的方法将得不出正确结论。针对以上三个的问题，我改进了本次的试验：1、 将蜡烛改成LED“F”光源。把握开关该光源操作便利、稳定

5、，在光屛上更加简洁找到像，并且还可以直接观看到像的上下，左右都是相反的。另外，这个光源无需在暗室中进行，充分的光线有利于同学的身心健康成长。2、 将光屏贴上等刻度的纸，并在纸上画出与物体等大的像。缩小 等大 放大光屏带刻度 画等大的像 这样，同学就能很便利地观看到u=2f时成等大的实像，也简洁观看到放大的，缩小的像。3、 将零刻度线改在光具座刻度值的中间。这样同学更加简洁测量物距，像距，为分析数据和总结规律做好预备。4、自制挡光片遮挡部分透镜。 另外，我还在原来的试验步骤上增加了对凸透镜遮光的试验。加强了同学对凸透镜成像特点的理解。6、 教学过程设计 本节课主要实行小组合作，分组试验，每组四人

6、，组间同质，组内异质，让每位同学都参与到试验中来。1、创设情景，引发猜想同学活动：1、用凸透镜观看书本上的字？2、用凸透镜看窗外的风景？引导同学争辩，并提出问题：“凸透镜所成的像为什么有大小之分，正立倒立的不同，是不是跟物体的位置有关系呢？”2、制定试验方案 提出猜想后，在制定具体的试验方案时，考虑到同学从未接触过光具座，老师先呈现器材介绍构造，提问同学如何使像成在光屏中心？再示范调整凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度。此时提出三个问题让同学思考：（1） 怎样在光屏上成清楚的像？ （在同学思考的基础上，引导同学感悟到物、镜肯定时，清楚像的位置是肯定的，为同学试验做好铺垫）

7、（2） 怎样观看物距和像距？物距u像距v（3）怎样观看虚像？（引导同学把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观看光源，可观看到虚像，与放大镜观看物体相同） 经过争辩确定方案后，同学分组试验，记录数据。3、进行试验，收集数据同学试验，老师巡察，指出同学试验过程中的不妥之处。辅导同学试验，并提示同学边试验，边记录试验数据。物距与焦距的关系物距u/cm像距v/cm像的性质倒正大小虚实U>2fU=2f2f>u>fu=ff>u>04、分析数据，沟通评估。在试验总结归纳时，我让1号同学说出试验现象，2号同学记录数据，3号同学分析数据，4号同学总结规律，让全部同学都动起来，体现了我校“生生互动，以生为本”的教学理念。4、 播放动画，加深理解播放动画加深理解。理解之后让同学小组争辩，总结出他们能够理解的一种记忆方法，如故事法（月亮走我也走），顺口溜法（一倍焦距分虚实、二倍焦距分大小等），形象记忆。5、 拓展延长，生活运用结合凸透镜成像规律在生活中的运用，介绍照相机，投影仪等原理。8、 教学反思 本节课同学有学习爱好，乐观性高，