鹿和狼教学设计

1、鹿和狼的故事教学设计教材分析：<<鹿和狼的故事>>是人教版九年义务教育六年制小学教科书第十一册第四单元的略读课文，以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。学情分析：在第九册的时候学过蛇与庄稼，对事物之间的关系有一定的了解；但对于深刻的枯燥的道理不感兴趣。因此需要引导学生用各种学习技能去体

2、验文本。学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重难点: 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，引导学生明白故事告诉我们的道理教具准备:小黑板教学过程:一、 激发兴趣，导入课题。听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？（指名学生回答）是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法。二、 学生自读课文，探究新知。1、 学生用自己喜欢的方式读课文，勾画出不会读的字和不理

3、解的词语。2、 小组合作、交流，解决问题。3、 汇报交流结果。4、 思考: 课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？说说故事的起因、经过、结果。罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲述这个故事的？三、 创设情境，分析原因。葱郁的森林被糟蹋得面目全非，美丽的鹿接二连三的死去，你们认为罗斯福总统的决策是对还是错的？假如罗斯福总统来到我们班，你敢当他的面说：“总统，您错了”吗？创设总统来到情境，让学生尽情的说。1、 小朋友们，我是罗斯福总统，当年我为了保护鹿群而下令捕杀狼，结果造成了鹿死林毁的结局，害得我寝不安席呀，我当年的做法真的

4、错了吗？（学生各抒己见）2、 你们都认为我错呀，可是凶恶的狼每天都威胁美丽的鹿，我下令捕杀狼是为了保护美丽的鹿，为什么还说我错呢？我究竟错在哪里？你们能告诉我吗？（学生自由发言）3、 教师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。四、仔细琢磨，悟出道理。1、体会狼、鹿、以及森林之间的关系(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带

5、来巨大的生态灾难。凶恶的狼恰恰是森林的保护者，而美丽的鹿却是毁灭森林的罪魁祸首。这与人们对狼和鹿的认识是相悖的，怎么会相悖呢?)2、罗斯福总统保护鹿的政策是根据人们的习惯看法和童话原则制定的，也就是因为片面的认识才造成了凯巴伯森林的悲剧。3、作者通过对这个故事的分析告诉我们一个道理，你知道他要告诉我们什么道理吗？齐读课文最后一个自然段，（板书：相互制约、相互联系）4、教师小结：包括人在内的自然界中的任何生物，它们彼此都有一定的联系，这种联系就是一条条食物链，如果链上的任何一条遭受破坏，就会导致生态失去了平衡，罗斯福下令捕杀狼，造成这条食物链的失衡，破坏了生态的平衡，造成严重的后果，所以我们必须遵循生物之间的这种相互制约、相互联系的关系。五、自由谈本节课收获学完