应用题教学设计

1、课 题：应用题授课教师：刘婷教材版本：上海辅读学校生活数学第九册授课年级：培六课程内容：第四章第三节教学设计教材分析本节课教材选用上海辅读学校培智生活数学第九册第四章第三节。本节主要在学生已经学习了图画应用题的基础上再继续学习有图画有文字的应用题。通过学习使学生更进一步的能够认识和了解应用题，使学生进一步掌握应用题的解答方法，并且能在生活中体验到应用题的乐趣。学生分析本班现有学生10名。根据其个别差异分为三个层次。A类学生智力较好，有一定的学习能力和思维能力。 B类学生智力较差，有一定的语言障碍，只能简单的模仿，但缺乏独立思维的能力。 C类学生多为自闭，有严重的语言障碍不愿跟人沟通，数学思维能

2、力差。教学目标知识目标A类：独立的找出应用题的已知条件和问题，会联系加法的含义解答有图有文字的应用题。B类：在老师的辅助找出应用题的已知条件和问题，会解答。C类：在老师的辅助找出应用题的已知条件和问题。能力目标A类学生：掌握解答有图有文字的应用题的方法和技巧。B类学生：基本掌握解答有图有文字的应用题方法和技巧。C类学生：能在老师或者同学帮助下理解应用题的结构.情感目标A类学生：体验数学与日常生活的紧密联系，培养学生自己动脑动手的优良品质。B类学生：能在生活中体验到应用题与生活的联系。C类学生：在老师的帮助下体验到应用题与生活的联系。教学重点明白应用题的已知条件和问题教学难点会解答有图有文字的加

3、法应用题.教具准备课件、图片、实物教学方法： 演示法、讲授法、实验法课时安排 五课时 第三课时教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计说明一、旧知复习出示动态图，让学生观察，引导学生说。故事导入一天森林里要开音乐会，于是所有的动物都要集合在一起，我们看看谁先过来了？第一个到的是 ，让学生数数树上几只 ，树下几只，一共有多少只 ？第二个到的是，左边几只，右边几只，一共有多少只？让学生自己先找出来再算一共多少只？让学生说出已知条件和问题学生观察说出各种数量，每个题的已知条件和问题，并解答。7只+4只=（11）只5只+5只=（10）只通过动态图片直观的显示让学生自己看图找出应用题的已知条件和问题，复

4、习解决图画应用题的方法，为后面的学习做铺垫。二、探究新知(一)、情境导入1、出示图引导学生回答图意。让学生数数左边树上有几只小鸟，右边树上有几只小鸟。求一共有多少只？ 让学生说说怎么去求一共有多少只。2、揭示课题引导学生把这幅画编成一道题，师根据回答写应用题图上左边树上停着7只，右边树上停着7只，求图上一共有多少只？师：像这样的有图有文字的应用题应当怎样解答呢?今天我们就继续学习应用题。板书课题：应用题学生自己看图数：图中告诉我们左边树上有7只小鸟，右边树上有7只小鸟。求一共有多少只就是把左边树上的7只鸟和右边树上7只合起来，把7和7合起来是14，就知道图上一共有14只小鸟。在老师引导下编应用

5、题用图片形象的展示出应用题，并引导看图让学生自己动脑筋编应用题，从而引出课题。（二）、目标展示1、引导学生讨论我们编的那道应用题，题里告诉了什么和什么?让我们求什么?要求学生说出已知条件和问题让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和一个问题，指名让学生到前边指一指。2、让学生自己列式解答，注意要写单位和答。学生明确，题里告诉了左边树上停着7只，右边树上停着7只，求图上一共有多少只？左边树上停着7只小鸟，右边树上停着7只小鸟，都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题。7+7=14（只）答：一共有14只。引导学生自己找出已知条件和问题，为下面的题打好基础（三）、反馈练习.（1）、看蝴蝶的图片让学

6、生自己把它编成一道应用题，说说已知条件和问题并且列示解答。 （2）、出示实物小海豚，让学生把一样的摆在一起，并编成应用题引导学生说已知条件和问题并且列示解答。提醒学生注意要写单位和答。 (1) 在老师的帮助下编题并说出已知条件和问题草原上飞着9只，3只，一共有多少只蝴蝶？ 问题9+3=12（只） 9+ 3 1 2 答：一共有12只蝴蝶。（2）说出已知条件和问题自己列示解答 左边海豚5只右边 4只5+4=9（只）答：一共9只已知条件通过练习让学生自己动脑编题并说一说题中的已知条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生列出算式计算，从而加深学生对应用题的认识。进一步熟悉了解题方法。(四)、比较讨论

7、出示两种不同的应用题集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同?引导学生汇报相同点：都有2个已知条件和1个问题，都是根据加法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算。不同点：图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单。有图有文字的应用题，是用图和文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些。通过对两种应用题的比较讨论，从而使学生对已经学过的应用题更加深了印象。三、自学探究课堂练习1、让学生根据自己班情况编应用题解答 让学生数一数班上男生几人，女生几人，并编成一道应用题？让学生自己编，教师写：培六班有男生6

8、人，女生4人，班上一共有多少人？ 让学生找已知条件和问题并且列示解答。2、自己动手做一做（1）课堂小故事小红帮妈妈买菜，让学生看看小红买的有什么菜？出示实物，让学生数一数小红买的菜，编成一道应用题说说：已知条件和问题，怎么求问题。（2）让学生自己做小游戏，学小红买菜看看自己买的有什么并编成应用题解答。1、数数：男生6人，女生4人。想知道我班一共有多少人用女生的人数加上男生的人数就知道一共10人.已知条件：男生6人，女生4人问题：班上一共有多少人？ 列式 6+4=10（人） 6+ 4 1 0答：班上一共有10人。2、（1）学生自己编：小红买了2个大茄子，5个小茄子，小红一共买了多少个茄子？ 2+5=7（个）答：小红一共买了7个茄子。（2）学生自己编题：红鱼7条，黄鱼8条，一共多少条鱼？让学生从自己的生活实际着手，从而明白应用题与生活的联系。培养学生自己动脑动手的优良品质。四、课堂小结.今天我们学习的应用题，有图画还有文字，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，最后再列式计算，注意要写单位和答。让学生回顾所学总结自己这节课学到