阿城教科所曹友与小学低年级学生心灵沟通艺术的实践与思考

1、与小学低年级学生心灵沟通艺术的实践与思考阿城区教科所 曹友一、问题的提出：人们常说教师是人类灵魂的工程师，这话是很有道理的。一个人将来能否成为一个合格的社会人，是否能成为对社会、对国家有所贡献的栋梁之才，这与他们小时候受到的教育有着密切的关系。教师，作为从事教育工作的主体，自然要善于和学生们进行良好的心灵交流，让他们能在阳光下绽放发出最灿烂的笑容。在多年的工作经历中，我们发现，如今零零后的孩子无疑都是家长们的掌上明珠，4+2+1的家庭结构使他们集千万宠爱于一身，于是，在这些孩子身上明显存在着一个现象：以自我为中心。常此以往，对孩子身心的健康发展有一定的影响；另外，低年级的孩子口头、笔头表达能力

2、尚不强，与老师之间缺乏有效的主动交流，更多则是向老师报告与同学相处中的零星点滴，达不到真正的心灵沟通之目的。因而探究与低年级学生沟通的方式方法、技能技巧问题，越来越突出地摆在了我们面前。基于以上情况，我们希望通过研究，形成班主任与低年级孩子心灵沟通的有效艺术。二、研究对象与步骤：研究对象：两位课题组老师任教的低年级两个班全体学生研究重点：1、目前学生与教师之间在沟通上存在的最大障碍是什么？他们愿意或不愿意沟通的原因；他们在沟通过程中有无选择，原因是什么？2、学生最喜欢与什么类型的老师沟通；最喜欢在什么范围内沟通；最喜欢用什么方式；最怕与老师交往沟通的原因；教师在与学生沟通中存在的问题是什么？

3、3、最佳沟通效果产生的时间、环境、氛围。并进行沟通交流的实践活动。4、通过理论与经验的学习，经过各种实践活动，重点要获得或找出师生之间沟通的最佳技巧，把握什么时间与语言进行沟通。最后进行汇总，写出研究报告和个人的专题论文。研究步骤：1、准备阶段 制定研究方案、收集有关资料2、实施阶段 边研究边实践，同时借鉴他人经验，探讨怎样巧妙地与学生进行心灵沟通。3、总结阶段 对相关的资料进行整理，总结研究成果。三、研究过程与方法：根据师生现状，我们在研究中，重点开展了以下工作：1、加强理论学习。我们认真学习有关文献资料，学习教育学、心理学理论，翻阅了国内外的相关论文和文章、杂志报刊的有关文章，认真阅读了我

4、校教师在与学生沟通中的经验总结与总结出的教训，从中搜集到了大量的有关师生沟通方面的资料，学习前人研究的成果，分析方法，取长补短，为我所用。2、进行了学生调查。我们组织了问卷调查，了解学生与老师交往的现状。通过研讨与分析我们得出了以下结论；学生觉得老师喜欢自己，自己也喜欢老师；同时这些学生也感到老师关心自己，学生认为老师除了关心他们的学习外还关心他们的生活。学生愿意和老师沟通，但只有少数的学生会经常、主动和老师沟通。大部分的低年级孩子会因为怕老师或害羞而不和老师主动交流沟通。和老师的交流，也大部分局限于和同学之间闹了矛盾。这些情况和低年级学生年龄小、认知能力、交往能力有限、依赖性强是分不开的。3

5、、组织开展各项活动。在丰富多彩的活动中，拉近师生关系，架起沟通的桥梁。我们组织开展了 “我和老师是朋友”、 的主题班会。我们参与组织集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，使他们把老师看成自己的大朋友，从而有利于师生间的心灵沟通。比如，组织学生春游活动，和学生手拉手、肩并肩，边走边说，十分亲热，这样无意识地使师生很自然地亲近起来。4、注重个案研究。采用个案研究的方法，探讨特殊学生行为纠正的有效性，运用教育学心理学相关理论，根据学生的心理发展规律，耐心、细致地教育，使特殊行为学生在于老师的心灵沟通中，得到转化。5、尊重学生年龄特点。我们低年级的孩子，年龄小，纯真美好，但认知水平有限，因

6、此在与学生的相处、教育中，不能一贯说教。我们在研究中，注重以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让孩子体会到应该这样，不应该那样，去掉那些呆板的说教，而代之以有趣的比喻、生动的故事、形象的描绘、恰当的类比、奇特的比拟，同时进行适度肯定和赞赏让低年级孩子产生被承认的满足感，得到愉快的情绪体验。从而使师生之间的交流更和谐、更融洽。四、研究成效：一年来，我们运用调查法、经验总结法、文献研究法、情感体验法、互动交流法等研究方法进行实践、思考，总结出了几种有效促进师生沟通的原则与方式。（一）沟通原则1、理解童心陶行知曾多次告诫老师“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”。 老师尽量使

7、自己从 “儿童的角度”去思考问题，用“儿童的眼光”去看待这个世界，用“儿童的情感”去体验遇到的每件事情，从而来理解孩子的思想和行动。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。孩子的一言一行，都是他纯真童心的体现，老师理解了他，才能大手拉着小手共同架起了一座心灵的桥梁。2、尊重童心教育，是为了让学生找到生活的幸福和快乐。每一个孩子都有和别人不一样的地方，那就是孩子独特的个性。低年级的孩子人虽小，但也有独立的个性和意识。在班级管理中，班主任要倡导以人为本，尊重童心。认真对待孩子的每一个新发现，提供表现自我的机会，“孩子都爱听好话”、“孩子也要面子”，这些都反

8、映了孩子喜欢被人赞扬和认可的心理。如果我们能够稍加留意，并给孩子以必要的支持，就会维护和培养孩子的自尊心，保护孩子的童心，让生命鲜活起来，孩子才愿意敞开心扉，与老师真诚相待。3、 倾注爱心面对新课程作为引导者和实施者的教师来说，与学生沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。其实，与低年级学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95

9、%；对于小孩来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。4、面带微笑 在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸

10、上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。学生爱看老师笑，学生会因为老师的微笑而心花怒放，“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的老师，而讨厌整天带着凶恶神情的老师。细细一想，对！人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中

11、，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。（二）沟通方式： 1、面对面的谈话沟通这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。2、利用书信形式沟通利用书信形式沟通师生之间感情，达到心与心交流，情与情相融，此举缩短了师生感情上的距离，是一座沟通师生心灵的桥梁。3、利用晨会，班会沟通利用晨会、班会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。凭借日常的、大量的潜移默化的影响和长期熏陶作用，使学生时时处处都沐浴在健康和谐的教育环境中，才能收到一定实效。4、利用课间活动沟通在课间，教师和学生聊聊天，适当和学

12、生开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情，不仅会拉近老师与学生的距离，而且会充实学生的课间生活，还会预防或避免一些不安全事故发生。5、利用作业批语沟通作业批语也可表达老师对学生的一点关心。如：在某些特殊的日子里，在学生过生日，某学生家中有困难之时，优生产生骄傲心理，后进生有闪光点的时候以作业批语的形式悄悄送去老师的一点爱心。作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。6、利用创建班级文化建设沟通以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办班级黑板报、建图书角、学习园

13、地等阵地活动。活动中鼓励每一位学生积极参与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作成功的快乐，师生、生生协作的力量。7、利用课外集体活动促进沟通教师参与组织集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，使他们把老师看成自己的大朋友，此类活动有利于师生间的心灵沟通。通过近一年的研究和实践活动，我们取得了一定的成果：首先，有效地改善了师生关系，密切了师生交往，推动了教育教学工作的开展。第二，迅速提高了教师的教育工作能力，教师自身的思想素质得到了很大的提高。第三，解决了学生在受教育中和与老师交往中的顾虑，学生真正感到老师是他们的知心朋友。第四，推动了班级管理和教学工作。在我们重点开展研究实践活动的二（2）、二（7）班，学生各方面进步显著，均连续被评为校“红旗中队”，取得了优异成绩。黄燕芳老师的课题研究总结用心经营幸福之家于2011年3月14日作全校大会交流，卢燕老师的课题研究随笔发表在教师博览（原创版）2011年第六期上。五、问题讨论与建议：在教育和培养学生的过程中，只是在工作中勤勤恳恳，任劳任怨是远远不够的。还必须用高度科学的教育手段，细微入情的教育技巧，去感化学生、说服学生、帮助学生、教育学生。使我们的受教育者心甘情愿接受我们对他们的教育与培养。这样我们的工作才能产生预期的