认识=、＞和＜

1、认识=、和教学内容认识=、和（教科书第1819页的例题，第19页“想想做做”的习题课时第一课时教学目标1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2 、发展初步的观察能力.、里涔能力却记音表达能力”3 、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点：学会用=、和表示两数关系教学难点：学会用和表示两数关系教学具准备：教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教学过程：一、情境导入，诱发参与1 、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀一一“森林运动会”开幕

2、了。（出示主题图）2 、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。），二、创设情境，探究新知1、教学"="讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我刖将它们排一排、二比一比就知道了C二提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）二|提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示

3、呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。）H讨论交流，说明：像“二”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书），学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）教师小一范马法，学斗.描工，学生操作：先摆几个。，再对应摆同样多的,然后写一写，说一说几等于儿Ji2、翱学讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。O指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队纭：小熊队比松鼠队少等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？1提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可

4、以用什么符号来表示呢？（学生猜猜，冉石一书上是震么行讲我f匚的。）学牛一猜一猜,我一我，札什交流C说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书）,它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学牛汇报.：提问：怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演，其余学J）牛书空讲评书写,学生描红J提问：你们能用手势做出的样子吗？学平用食指和中指做出。J提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）口3、用同样的方法教学y，4、忠结：提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪

5、一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？学中讨论得出结论:大口朝前是大厂耳，尖头助前是小写.教唱歌曲口学生边唱歌曲边做手势表演。三、巩固强化，拓展思维1 、“想想做做”第1|虺口指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在。里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）2 、“想想做做”第2题口晟励学牛一思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？五、作业布置练习册六、板书设计认识=、和4=4读作：4等于4。53读作:5大于3。35读作：3小于5七、教学反思总体来

6、看，教学设计还算可以，就是问题的提出没有层次性，比较混乱，学生听不懂我的问题，这是以后要多多注意的问题。学生在写大于号，小于号的时候，开口总会写得很大，而且不在点上面，都不知道学生在干什么，完全没有在听课，真是气愤。最让我崩溃的是，学生上课完全不知道在做什么，干什么的都有，坐不好，讲话,不听课。我就要不时地进行组织教学，说他们，让他们做好。还有学生在回答问题时，其他学生没有在听，再回答时就不会。在这一块要将讲的好的学生的榜样形象树立起来，让他们做做小老师，夸夸听的认真的学生，表扬语气要夸张一些，提醒不认真听的学生，让他们注意了，告诉他们要重复的，学生的注意力就会集中一点。得数是10的加法与10

7、减几教学内容：得数是10的加法与10减几(教材第59页例题及“试一试”，完成第59-60页“想想做做”第16题)课时第十一课时教学目标1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学难点：正确计算10的加法和10减几。教学具准备：学生准备圆片、数字卡片。教学过程：一、导入新课1 、口算：口算卡片练习。2 、谈话导入

8、：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛(出示例题主题图)，我们一起去看看吧。二、教学新课1、教学例题。(1)师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？(2)讨论：根据图画你能够列出什么算式？(3)发表意见。(4)通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？(5)教师板书：6+4=10-4=4+6=10-6=(6)算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？(7) 10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？(8)齐读四道算式。2、教学”试一试1 )让学生抛花片，正面的

9、有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？2 )让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。3 )发表意见。教师板书。4 )教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。5 )问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。(1)教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10?(2)并且根据这个算式列出相应的3个算式。2、完成第2题。(1)教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。(2)问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7,

10、谁还会说？(3)请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。3、完成第3题。(1)让学生在书上直接写得数。(2)开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。4、完成第4题。(1)谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？(2)同桌之间互相说说，再指名回答。5、完成第5题。(1)提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？(2)学生在书填写算式，反馈后共同订正。6、完成第6题。(1)谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？(2)你会列算式吗？在书上填写算式。(3)反馈交流，共同订正。四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？五、作业布置练习册上的习题六、板书设计得数是10的加法与10减几6+4=1010-4=64+6=101