长方体的认识教学设计

1、长方体的认识教学设计教学目标：1、认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念。2、能会计算长方体的棱长总和。3、培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力，发展学生的创新意识。4、在学习的过程中，培养学生团结合作的精神。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教具准备：多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型（两面是正方形的长方体）。学具准备:学生每人准备一个长方体形状的纸盒。教学过程: 一、激趣引入师：今天，老师给同学们带了几位老朋友，同学们看，你们认识它们吗？（屏幕上显示：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）

2、你们能说出它们的名称吗？生:逐个说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。师:这些图形都是咱们前面所学过的平面图形,现在你们再看这些图形,和前面那些图形一样吗？（屏幕上显示:正方体、圆柱体、球体、长方体。）生:不一样。师:（指着图）像这样的图形,就是立体图形,今天,我们一块来研究立体图形中的一种图形（屏幕上显示:一个长方体）长方体。（板书课题:长方体的认识）师:根据同学们以前所学习的知识,谁能说说长方体的大概样子呢？生:它的大概样子是长长的,方方的。师：请同学们在这些图中，找出长方体（出示课件）第几个是长方体？生：回答。师：在日常生活中，你发现哪些物体是长方体？生甲:烟盒,牙膏盒,药盒等。

3、 生乙:电冰箱,收音机,微波炉等。生丙:砖,床,衣柜,教室等。二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、师:在我们的生活中,有许多许多的物体是长方体,只要同学们仔细观察,就能发现很多很多.现在请同学们拿出自己准备的学具摸一摸（教师拿着长方体教具引导学生摸长方体的面）你摸到了什么？生:我摸到了长方体的面。师:它的面是怎样的？生:是平平的。师：长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、师:（拿出教具边指边说）两个面相交的一条边,我们把它叫做长方体的棱.现在请同学们拿出长方体学具,用手摸一摸长方体的棱,你有什么感觉？生:有割手的感觉。师:看着棱,你发现了什么？生: 棱把相邻的两个面分开了。3、

4、师:（拿出教具边说边指）三条棱相交的这一个点,我们把它叫做长方体的顶点。拿出你们的学具,摸摸长方体的顶点,有什么感觉？生:有扎手的感觉。4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？ 2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教

5、师分别再用课件演示加深理解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。师:（出示课件）相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗？（边说边用鼠标指三条棱）生:不相等。师:相交于一个顶点的这三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（边说边用鼠标指长、宽、高）。师:习惯上,长方体的位置固定以后,（出示学具边说边用手指）我们把底面中较长的棱叫做长 ,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。现在,

6、请同学们看着老师的学具,老师用手指,同学们说出它的长、宽、高。（师把教具竖放、横放、侧放、平放点名让学生说出长、宽、高）师:实际上,长方体的长、宽、高是根据长方体所放的位置的不同而改变的。现在咱们来做一些练习题.（电脑出示:练习题1）1、下面每个长方体的长、宽、高各是多少？（教师点名让学生说出答案,其它学生判断）（出示:练习题）、选择题:一个长方体的长是厘米,宽是厘米,高是厘米,棱长总和是（ ）A、20 B、40 C、60 D、80教师先让学生自己做,师来回巡视,发现学生做题有困难时,教师再提示:我们在研究长方体的棱长的时侯,把长方体最长的条棱分成一组,较长的条棱分成一组,最短的4条棱分成一组

7、,那么,长方体的长、宽、高分别代表这三组棱中的一条棱,现在要求这12条棱的总长度,应该怎样做,同学们自己动手做.师:做完的同学请举手,回答时,请说明你的理由.（师点名提问.）生甲:我选.我发现X就是长方体4条长的长度,X4就是长方体4条宽的长度,X4就是长方体4条高的长度,然后把长、宽、高的积相加,就是长方体棱长总和.所以我选.生乙:我选.我发现长、宽、高各有4条,所以我就把长、宽、高相加,最后再乘4,得80,所以我选.师:这两名同学做的都很对,同学们给予热烈的掌声表示鼓励.那么谁能根据刚才这俩位同学做的题,能总结出长方体棱长总和的公式呢？（学生总结,师点名提问）生甲:长方体的棱长总和=长X+

8、宽X4+高X4.生乙:长方体的棱长总和=（长+宽+高）x4.师:这两位同学到底总结的对不对呢?现在请同学们观看屏幕,看老师总结的和这两位同学一样吗?（电脑出示）师:这两位同学总结的对吗?生:都对.师:长方体棱长总和这两个公式书上没有,是老师辅加学习的内容,请同学们把这两个公式齐读三遍,力争记下,以后做题会用到.生:读公式.（师出示:练习题）3、判断:（正确的在括号里面画“”，错误的在括号里画“”。）（1）长方体的六个面一定是长方形.（ ）(2)长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（ ）（点名让学生判断正误,并纠正错误之处,其它学生判断.）（出示:练习题4）如图：一个长方体，它的长、宽、高分别是

9、9厘米，3厘米，2.5厘米。相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。（让学生自己做,点名提问,其它学生判断.）（出示:练习题）5、下图是长方体的长、宽、高想象4厘米1、长方体的左面的 6厘米面积是多少平方厘米？ 6厘米2、哪个面的面积是36 平方厘米？师:这是一道想象题,从这个图上,你能看到几个面?生:3个面.师:其它看不到的面,我们要算它的面积怎么办呢？生:因为我们在学习长方体面的特征时就知道,长方体相对的面大小完全相同,看到前面的面,就能想到后面的面; 看到左面的面,就能想到右面的面; 看到下面的面,就能想到上面的面.（师读题,让学生做题,其它学生判断.）师:这节课同学们表现的真不错,现在回忆一下,你们学到了哪些知识？知道