锐角钝角教案

1、锐角和钝角教授年级：二年级课 时：1课时教学目标：(1)学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。使学生会辨认直角、锐角、钝角。 （2）通过学生的观察、动手操作学习活动，让学生经历直角、锐角、钝角的表象形成过程，感受生活中处处有数学。 （3）在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习数学的兴趣。教学重点：学会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：用语言描述角的特征。教具准备：活动角、三角板教学设计：一、情境导入，复习铺垫同学们去过游乐场吗？这个游乐场中你最喜欢什么？（学生边说边引导这单元要学习的主要内容）同学们这幅图隐藏许多数学知识，这就是我们第三单元

2、要学习的图形与变换。 回忆关于角的知识滑梯、摩天轮上都有我们的老朋友是谁呢？（大屏幕出示直角）怎样判断一个角是不是直角呢？（学生说方法）你还能找到角吗？(学生上台来找角）同学们真厉害，找到了这么多角！的确生活中角无处不在。2、 主动探究，导入新知1、 出示悟景图：拉索桥 师：观察这幅图中，你能找出角吗？ 引导学生在悟景中找出角。随着学生的发言，从图中抽象出各种角。 师：有没有认识的老朋友呢？ 生：直角2、认识锐角和钝角a、分一分 师：其他角是直角吗？请你给它们分分类，并和同桌说一说为什么这样分？要求同桌一组按角的特点进行分类。反馈（可能出现两种结果）（1、根据直角与不是直角分两类 2、分三类：

3、比直角大、比直角小、直角）引导全体同学讨论，分出（直角，比直角大，比直角小）。b、判断锐角和钝角师：刚才同学们分类说这些角比直角小，是不真的比直角小呢？ 师：可以用什么方法判断呢？生1：可以用三角板上的直角去量。生2：也可以用数学书上的直角去比一比。师：怎样用三角板判断呢？（学生说方法）大屏幕演示并总结：也就是将这个角的顶点和三角板上直角的顶点对齐，一条边和直角边重合，另一条边在直角的里面，这个角就比直角小师：同桌两人说一说怎样判断1号角比直角小。（同桌说）师：你能能判断6号角吗？自己用三角板判断，边判断边说。（学生判断）师：同学们通过自己的努力判断出这两个角，我们数学中把这类比直角小的角叫做

4、锐角。师：那么三号角和四号角是比直角大吗？（学生判断）师：同学们真厉害，我们把这些比直角大的角叫做钝角。c、锐角和钝角的关系，谁是哥哥谁是弟弟学生以抢答形式，辨认角，说出它们的名称、特点，并排列大小建立锐直、直角、钝角三者之间关系的表象。（间休）三、巩固练习，丰富感知1、引导学生动手操作师：请大家用事先准备的活动角摆出一个钝角，一个锐角。（学生动手操作，同桌验证）2、 师：生活中也有很多的角，你能从图上找出角，并判断出是什么角吗？（学生找角并判断）3、视图中判断各种角a、课件出示练习九第2题。 b、先独立完成，师巡回指导c、集体反馈（直接观察 用三角板上的角测量）4、画锐角和钝角a、要求用三角板或直尺画一个锐角和一个钝角，并标上各自的名字。b、展示部分同学的评品及其画法。（用直尺 用三角板）（肯定学生画的角，并用三角板上的直角进行检验）。5、 拼角游戏师：你能用三角板拼出这些角吗？（1）四人为一组（2）拼出角并想办法验证自己自己拼对了。（3）