这片土地是神圣的 (4)

1、这片土地是神圣的省青赛教学设计_ 毛芳芳作者：毛芳芳 点击数：1577 更新时间：2012-1-8 热 【字体：小 大】【教师简介】毛芳芳，女，1979年10月出生，衢州市实验学校大队辅导员，小学高级，省十佳少先队辅导员，市十佳青年教师，曾获全国教师演讲比赛一等奖。课堂教学多次获省、市、区一、二等奖；20多篇论文在小学语文教师等杂志发表或获奖。【设计说明】这片土地是神圣的是一篇演说稿。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是这篇演说稿的最大特点。本文处于第四组中，主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主

2、要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。本课重难点确定为：1初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿表达上的特点；2理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意，体会人与自然不可分离的关系。本课教学努力体现阅读课本质，基于学情设计教学，关注演说稿的语言表达和结构特色，以“了解背景发现观点品读语言尝试演说”贯通整个教学流程，努力尝试从“教课文”转向“教语文”。一、教学目标1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。2.初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。3.有感情地朗读课文，

3、尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。二、教学准备学生准备：读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预习卡。教师准备：布置预习，准备教学课件。三、教学过程第一课时一、聚焦疑问，了解背景。（一）谈话导入今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称西雅图酋长的宣言。（二）了解学情1.昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗？预设问题如

4、下：为什么说这片土地是神圣的？为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的？”“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思2.相机引导理解“神圣”：人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？（三）补充背景我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事：1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。请注意，白人要买的是什么？土地是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上

5、生活。土地对于他们，意味着什么？家园，生命。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢？让我们再次走进这篇演说稿。二、发现观点，梳理脉络。（一）发现观点。这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现？强调要表

6、达的观点：这片土地是神圣的。（二）理清脉络1. 根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。2.分述部分每次强调的内容都一样吗？（不一样，分别强调要善待河水、空气、动物）总起和总结部分分别是哪几个自然段？3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起分述总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。三、关注表达，品味语言。仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦13自然段，学习总起部分。（一）扶读：聚焦排比1.自读第二自然段，说说这一段的语言有什

7、么特点。聚焦“每一”，发现排比的特点；指导朗读，读出排比句的气势；理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。师生合作读：师：每一处沙滩 生：所有的沙滩 师：每一片耕地 生：所有的耕地 师：每一座山脉 生：所有的山脉 师：每一条河流 生：所有的河流 师：每一根闪闪发光的松针 生：所有闪闪发光的松针 师：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫 生：所有嗡嗡鸣叫的昆虫 齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。2.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。每一处沙滩， ；每一片耕地， ；每一座山脉， ；每一条河流， ；每一根松针， ；每一只昆虫， ；还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上

8、的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（二）放读：聚焦比喻、拟人1.默读第3段。这一段的语言表达又有什么特点？2.找出感受最深的句子说一说，指导朗读。四、从读到写，尝试演说。（一）齐读13自然段，再次感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。（二）结合23自然段的内容，完成下面的练笔。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（ 耕地 ）是我们的（ 躯干 ）；（ ）是我们的（ 脊梁 ）；（ 河流 ）是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ）；（ ）是我们的（ ）。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（三）交流写话并尝试演说。把在座的每一位同学

9、、每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受你的语言，体会你的情感。教师示范演说，指名尝试演说。（四）小结本节课学习的收获，交代下节课的学习任务。课后推荐阅读：绘本西雅图酋长的宣言。【板书设计】 这片土地是神圣的 圣洁 的 家园 第二课时一、听写词语，整体感知“神圣”（一）听写词语，检查校对（二）明确主要观点，回顾文章脉络（三）交流学习体会，感受“神圣”二、聚焦三次反复，深入感悟“神圣”（一）自由读48自然段（二）选择一次反复，深入学习。抓住含义深刻的句子，谈谈感受。指导有感情朗读。（三）创设情境，尝试演讲三、总结升华，再次感悟“神圣”四、联系实际，践行“神圣”情感吉春亚：一字一词总关情这

10、片土地是神圣的第一课发表时间：2009-08-28 编辑：Jakie 来源： 小学教育网编者按：吉春的一字一词总关情这片土地是神圣的第一课授课情况。教学目标、正确书写个生字。、有感情地朗读课文一至三自然段，体会课文表达上的特点。背诵第二自然段。3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，能说出“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园”的含义。教学时间：两课时学习过程：一、生字复习，教学引入 师：请同学们认读这一组词语。出示生字词语婴儿 眷恋 麋鹿 骏马 雄鹰嗡嗡的鸣叫 潺潺的流水 松脂的幽香生：（齐读和个别读）师：我们都读准了这些字的音。其中标红的字是课文中要求书写漂亮的字。我们认

11、认真真地把这几个字写漂亮生：（学生书写）师：哪个字容易写错，请提醒大家。生：容易写错的字是“鹰”鸟字上面有四横，大家不要写错。师：对，（书写“鹰”字）里面是一个“隹”字，表示鸟身上短短的羽毛。而“鸟”字代表长长的羽毛，老鹰身上有长短不一的羽毛。生：我提醒大家一个字，“俊”字右边不要少两个点。师：马的左右两边配上马鞍外表英俊，身体强壮了。让我们再读读这些词语。生：（齐读词语）师：无论是嗡嗡的鸣叫声，还是潺潺的流水或是松脂的幽香都属于这片土地。今天我们要学习的课文是生：这片土地神圣的。师：凭着你们对语言的感觉再读一遍。生：（朗读时突出“神圣的”）师：一般情况我们形容土地的是-生：肥沃的生：宽广的生

12、：美丽的师：这里没有用我们用眼睛看到的土地的外在状况来形容土地，而是用了“神圣的”？真是耐人寻味。再读读课题，读出是哪片土地是神圣的。生：（读课题时突出“这片土地”）师：你们知道这片土地是哪一片土地呢？生：（语塞）师：原来，这片土地是属于印第安人的，美国华盛顿的一位白人领袖要把这片土地买去，与白人友好的酋长西雅图就答应了他的要求，把土地卖给白人的时候还写了一封情感激昂的信。为了纪念这片土地，人们把这片土地命名为西雅图。西雅图被称为常青城，美得令人陶醉，青山、湖泊，港湾、街道都在密密的森林包围着。绿树，掩映着色彩丰富的街市。似乎空气是绿的，风是绿的，飘来飘起的雨也是绿的。让我们走进这篇课文。请大

13、家自由出声读课文。（课件图）二、初读课文，整体感知生：（自由读课文）师：西雅图在这封信中要告诉白人哪几个重要的意思呢？生：要告诉白人这片土地是每一部分都是充满灵性板书：每部分充满灵性生：要告诉白人你们要善待动物。师：（板书：善待动物）仅仅是善待动物吗？生：还要善待空气，善待河流。师：（善待河流 空气）还告诉白人什么？生：一定要热爱这片土地。师：（板书：热爱土地）初步读了课文以后，你们感觉这个神圣是什么意思？生：“神圣”就是说这片土地是不容侵犯的生：“神圣”，就是说这片土地是有灵性的。生：“神圣”是说这片土地是值得珍惜。 二、品词析句，体悟情感 （一）品“每一”传递浓情 师：（指板书）刚才同学们

14、说，每一片土地都有灵性，不容侵犯，值得珍惜，把这种感受送到我们的朗读中去。 出示：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。生：（朗读时突出了“每一部分）师：课文例举了哪一部分呢？请大家自由读读第二部分。出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。生：（自由朗读）师：一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，课文中的一个词语是-生：圣洁的。生：“每一处”就是“所有的”，我把“每一处”都改成所有的，请同桌之间相互读一读，对比一下语言的感觉。出示：所有的

15、沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。生：（同桌选择一个部分朗读）师：同样的意思，一句用上了“所有的”一句用上了“每一处”，读上去感觉一样吗？生：用了“每一处”好像有点恋恋不舍的感觉。师：岂止是有点恋恋不舍啊，这片土地永远不属于自己的了。（课件展示图画）印第安人再也不能-在这处沙滩上嬉戏了。山脉不再眼前蜿蜒盘旋了，松针不再我们眼前闪闪发光了，再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫声了。让这片土地的每一道景象像慢镜头一样在眼前行走。现在就让我们一起用心慢慢地回放，读-（生齐读课文第二段）

16、生：（声情并茂的朗读）（二）背诵第二自然段师：读着读着，我们和西雅图的人民一样的伤感，一样的留恋。读着读着，这美好的文字也印在了我们心间。快速地背诵这一段文字。生：（学生背诵）师：（引背）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处-生：沙滩师：每一座-生：山脉师：每一条-生：河流（过程略）师：还有那-生：浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。（三）字里行间的“圣洁”师：西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们继续读第三段的文字，哪些字眼在向我们诉说这里的一切都是圣洁的。（生默读课文后）生：青草、绿叶、花朵是我们的姐

17、妹，自己的姐妹一定要爱护好。师：所有的植物都是姐妹。我们和植物姐妹情深。生：麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟，兄弟之间是不分你我的，好的就像一个人。师：所有的动物是我们的兄弟。生：还有树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。树汁就是我们身体里的血液，树干就是我们的血管，一个人如果没有血液，血管就不能存活了。西雅图人非常热爱他们的土地。师：植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲这种关系用一个词语来形容，可以说是生：情深似海生：息息相关师：（出示）情同手足情深似海 亲密无间如影相随息息相关 休戚与共 密不可分、唇齿相依（学生

18、读这些词语）师:这种密不可分的情感我们体会到了。再融入到我们的朗读中去吧！我邀请女同学们来读（女生读后，男生读）（四）句子含义的准确表达师：（出示）最后一句话是-我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园。怎样把这句话的含义说明白呢？结合刚才的学习，同学组织组织语言。（老师巡视时倾听同学的发言）生：大地上的山峦河流，动物植物和我们印第安人一样生活在同一片土地上。师：请你联系上文内容，青草绿叶花朵等植物是我们的姐妹-生：青草绿叶、花朵等植物是我们的姐妹，麋鹿骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁是我们血液，树干是我们的血管-（语塞）师：用上课件上展示的词语。生：我们生活在同一片土地上，我们的命运是息息相关的。应该好好爱护大自然，保护大自然。师：这位同学们在理解这句话的含义时，先只说了一句理解比较浅显的内容，老师稍稍一提醒，聪明的他马上就能结合上下文比较深刻得理解了句子的含义。（板书：联系上下文） 我再提醒同学们，植物动物是我们的姐妹，是他们影响着人类的生活和生存，高山是父亲，是因为起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，河水是母亲，因为流淌的河水养育着万物的生命。如果我们这样去思考句子的含义，体会更深刻