二年级下册语文教案16画满画儿的圆月亮3 鄂教版

1、画满画儿的圆月亮 教案目标导航：1.复习稳固生字 ,识记书写“极、“吸两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读文 ,激发学生想像力 ,善于在生活中发现美、创造美 ,学会朋友间的相互欣赏与支持。教学重点：1、识字写字；2、有感情地朗读课文 ,读懂课文；3、发挥想象填补文中空白处 ,教学难点：1、理解文中重点词语和句子。2、感受文中的趣味美 ,领悟快乐的真谛。为了实现这一教学目标 ,本节课我采取了以下的教学策略语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把

2、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。设计说明：这篇课文充满情趣 ,洋溢着时代感 ,是一篇笔优美的文章。教学中 ,我以读为本 ,指导学

3、生读出体会 ,读出情感 ,读出文字的精彩。通过多种形式的朗读 ,让学生去感受画展的美 ,感受语言文字的美 ,从读中去欣赏小松鼠执着与认真的美 ,欣赏熊先生乐于助人的美 ,激发学生创造美的欲望。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。课堂描述：一、复习生字师：这节课咱们继续学习第十六课 ,请同学们齐读课题。生齐读课题师：上节课学习的生字朋友 ,你们还记得吗？生：齐

4、说记得。师：那老师可要检查了。师出示星星形状的生字卡片：滩、熊、瞧、瓷、廊指名读。师：同学们读得真好 ,老师现在加大难度 ,请来了田字格中的生字宝宝和它的朋友们 ,你们敢接受挑战吗？生：大声地敢。课件出现一片树林 ,树梢上挂着八个圆月亮 ,点击鼠标 ,圆月亮上依次出现：图画、够不到、伤心极了、海报、动物、吸引、而且开火车认读 ,读对铃声鼓励。二、读中体会 ,感受美师：同学们读得真好 ,这些词语都快乐地离开了 ,但是点击鼠标 ,七个写有词语的圆月亮消失 ,但写有“海报一词的圆月亮仍挂在树梢上。生：“海报没有离开。师：为什么“海报不愿离开呢？噢 ,原来它想问问你们认识它吗？生：海报是贴在墙上的 ,

5、像广告一样。师：对 ,海报是起宣传作用的。生：海报是告诉别人好消息的。师：电影公司为了宣传电影会张贴海报 ,明星办演唱会、出唱片为了宣传会张贴海报 ,画家办画展为了发布消息 ,吸引观众也会张贴海报。师：拿出熊先生图片熊先生今天托我也给你们带来了一张海报 ,想看吗？生：大声地想。师：点击鼠标 ,课件出示海报海报发布了什么消息呢？快读读吧！生迫不急待地读海报。师：谁愿意帮助熊先生来发布消息。指名读 ,举手的同学还很多。师：快乐地这么多同学愿意帮助熊先生发布消息呀 ,那咱们一起来吧！生齐读师：海报一贴出 ,很快就引来了森林里的动物伙伴们 ,他们在海报前议论纷纷 ,如果你是其中的一个小动物 ,会说些什

6、么呢？生议论纷纷。生：我知道小松鼠要办画展了。生：我想知道小松鼠的画美吗？生：我想知道小松鼠的画是怎么画在圆月亮上的？生：我还想知道小松鼠在圆月亮上画了什么？生：我觉得在月亮上画画真有趣。师：是呀 ,在月亮上画画真有趣 ,小动物们也有和你们相同的想法。课件出示：在月亮上画画真有趣！师：谁愿意读给大家听听。生读 ,脸上表情很丰富 ,强调“真有趣。师：老师从你的读中也感受到了有趣。生读 ,强调“月亮上。师：是啊 ,小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画 ,真生：快速接有趣。师：咱们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有

7、趣的画展 ,它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下 ,请同学们翻开书第82页 ,自由读12、13、14自然段。生自由读。师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。生说感受 ,师参与同桌交流。师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展很美 ,一走进森林画廊 ,只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮 ,真是太美了。师播放音乐 ,请学生闭上双眼。师：深情地一走进森林 ,只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮 ,再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮 ,再往前走 ,啊 ,每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮 ,远远望去 ,这儿成了一条画廊 ,真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像真的一样。

8、师：栩栩如生。生：我看到了很多画 ,整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮 ,真是太美了。师：激情地这么多画 ,这么美的画。你能把这种美读出来吗？生练读 ,踊跃地举手。指名生1读。师：你读得也很美。生2边读边摇头 ,似乎陶醉了。师：你读得更美了 ,老师都忍不住想参加你们的队伍 ,和你们一起合作读。生：快乐地好。师：老师读前半句 ,你们接后半句 ,咱们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊 ,只见生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮 ,真是太美了。师：谁愿意接着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿 ,都吸引着好多观众。师：你更会读书 ,这句话没有一个“美字 ,你是怎么感受到“美的？生：因为每一幅画都

9、能吸引观众 ,说明画很美。生：画不美 ,怎么能吸引观众呢？师：微笑是啊 ,每一幅画都吸引观众 ,美！你能再读读这句话吗？生点头 ,有感情地读。师：瞧 ,你的读书声也吸引着同学们。师：咱们班是男生的读书声吸引听众 ,还是女生的读书声吸引听众？生互不相让 ,有说男生的 ,有说女生的。师：咱们比比就知道了 ,女士优先 ,请女生先读。女生读得很美。师：男生准备好了吗？男生：响亮地准备好了。男生读得更有感情。师：咱们班的同学都会读书 ,瞧 ,在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了 ,来 ,让我们用掌声表扬一下自己。生兴奋地表扬自己 ,情绪高涨。师：看看这幅画很美 ,看看那幅画也很美 ,每一幅画都很美 ,

10、每一幅画儿生齐接：都吸引着好多观众。生：第14自然段也能说明画展美。师：说说你的感受。生：小松鼠的画展让动物伙伴们也都学会了画画 ,而且一个比一个漂亮 ,说明画展美。师：摸生头你真会读书。生：画展开了三个月 ,这么长时间还有观众来欣赏 ,也说明画展美。师：对该生微笑你也会读书。师：一个月过去了 ,两个月过去了 ,三个月过去了 ,走了一批观众 ,又来了一批观众 ,画展吸引了一批又一批的观众 ,真是美呀！咱们一起读读这句话。师生齐读。师：画展这么美 ,你们想去现场看看吗？生：急迫地想。师播放画展课件。师：看了画展 ,你想说什么？生：小松鼠的画真是太美了 ,我好喜欢。生：每一幅画都很美。生：小松鼠的

11、画真多呀！师：小松鼠还有好多画没有展出来呢？你知道有什么画没展出来吗？生：有柳枝。师：有什么样的柳枝？生：弯弯的柳枝。师：加上“弯弯的 ,柳枝就更美了。生：有美丽的蝴蝶。生：还有粉红色的桃花。师：这个画展真是太美了 ,太吸引人了 ,太成功了。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。三、理解感悟 ,欣赏美师：疑惑地小松鼠的画展为什么能办得这么成功呢？让我们到第6、7自然段去找答案 ,请你们默读6