杭州中考数学难度下降与07年持平

1、.杭州中考数学难度下降与07年持平离中考的日期越来越近，想在短时间内全面复习三年所学的数学知识并形成根本技能，进步解题才能，并非易事。如何进步复习的效率和质量，是考生和家长所关心的。一、把握中考动向要进步复习的质量，方向很重要，在复习中要认真阅读?2019年杭州市各类高中招生文化考试命题施行细那么?。2019年中考的考试内容与往年一样，容易题：中档题：较难题=631。另外，卷子的难易程度回归到2019年，与当时的难度差不多。知识点的复习方向是：清楚数学中考命题根据?数学课程标准?，在此根底上，重视对根底知识、根本技能的考察。今年，命题内容注重现行教材，突出考察“双基，考生要在理解并掌握教材内容

2、的根底上运用它来解决相关问题。对方程、函数、三角形与四边形等重点知识要予以重视，它们重点考察的是学生最根本、最通用的数学技能，而这些方面包括数学思想方法的考察是近年来数学中考命题改革的又一开展趋势，试卷几乎涵盖了函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想，整体思想、统计思想等等，还加大了如统计、概率、视图、图形变换等内容的考察。近几年的应用题背景新颖，贴近生活，它摒弃了繁琐的计算，需要学生能将实际问题抽象出来，构建数学模型并用已有的数学知识和数学方法解决。市场经济、人文社会、环境保护、依法纳税、方案设计、操作决策等都可能是命题的素材。二、优化复习，全面进步要进步中考复习的效率，首先要

3、确定目的，制定方案，复习可根据以下四个方面操作。一回归课本，狠抓根底注重根底，复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子。多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的根底上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，所以在备考的第一阶段，应以教科书为蓝本。特别是对容易题的考察，考生应该掌握典型的例题、习题，还要掌握学习方法，对例题、习题能举一反三，触类旁通。尤其是，可以通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等，到达对根底知识、根本方法的稳固和进步。二浸透思想，掌握方法数学思

4、想方法是数学的精华，是数学根本知识的重要组成部分。中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考察，初中数学中常用的根本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的浸透，有效地利用数学思想方法解决相关问题。三崇尚创新，加强应用我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔

5、湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、

6、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。在命题中加强才能考察，注重知识的有机结合，注重探究才能和应用意识，促进优化初中数学教学过程，培养学生的创新精神和理论才能，这是中考数学逐步走向成熟的要求。在中考复习中，要擅长将书本知识与生活实际联络起来，多涉及探究性试题和开放性试题，独立考虑，并学会用数学的思维方式去观察、分析社会，从而解决日常生活中的实际问题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重

7、视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四强化反思，查漏补缺与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。通过前三个方面的复习，加上一定的训练量，你肯定会发现许多易错的知识点。这样，在最后的阶