中考生物知识考点：蘑菇

1、.2019中考生物知识考点：蘑菇中考生物知识考点：蘑菇1。知识方面1通过学习使学生识记蘑菇的形态构造、营养方式和生殖方式的特点。2使学生能总结识记真菌的主要特征。3通过学习使学生识记真菌对自然界的意义和与人类的关系。4识记当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。2。才能方面1通过食用菌的调查或养殖的理论活动，培养学生能对生命现象进展观察、记录整理和报告的才能。2通过食用菌的调查，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的才能。3通过食用菌的养殖，培养学生的实验操作技能。重点难点1。蘑菇的形态构造、营养方式、生殖方式以及对自然界的意义和它与人类的关系是教学重点。因为蘑菇是大型真菌的代表，与人类

2、的关系非常亲密，应用价值很高，重点学习这部分内容有很大的现实意义。2。食用菌的调查或养殖是难点。因为学生的理论活动必须分开课堂，主要是在校外进展。除了事先布置、管理好以外，还需要学生独立进展的过程，对老师对学生都是一个考验。3。蘑菇的形成过程是连续的动态变化过程，学生理解起来有难度，是教学难点。教具准备新颖的成熟的蘑菇或蘑菇标本，蘑菇或其他真菌的教学图片、软件、实物投影仪。课时安排 2课时。教学过程1。教学过程设计思路：设置情景，引出主题观察实物标本，识记蘑菇的形态构造利用标本或教学软件，使学生理解蘑菇的形过程发挥学生的作用，识记真菌的主要特征及其对自然界的意义和与人类的关系2。教学过程说明：

3、1首先展示蘑菇标本，激发情趣，再由学生引出主题。或者播放?采蘑菇的小姑娘?的歌曲一小段，调节课堂气氛，引出主题。2关于蘑菇部分的教学，首先注意教学的直观性，最好课前分好小组，两三个人为一组，每组准备好蘑菇标本，上课时，按照观察提纲，逐步进展观察。观察提问要结合教材内容，有一定的程序性和层次性，要科学严谨，详细可行，表达指导性、方向性。如：蘑菇像什么?你们组的蘑菇标本呈什么颜色?是否含有叶绿素?都果把蘑菇比喻成一把张开的伞，那么伞盖、伞柄分别叫什么?蘑菇是否有生长在地下的部分?假如有，叫什么?把成熟的、新颖的蘑菇放在白纸上，一手按住，另一只手轻轻地敲一敲，在白纸上是否发现有褐色的粉末落下来?假如

4、有，你知道是什么吗?你能绘出一个蘑菇的外形图吗?假如能，请标出各部分的名称。你观察时是按什么顺序进展的?在学生按提纲程序观察时，老师出示醒目的蘑菇的形态图，以便学生对照。把实验结合到课堂教学中，并拟定观察内容，设计观察提纲，可以由浅入深，逐步解决，可借助放大镜仔细观察。关于孢子落到条件适宜的地方就可以萌发出子实体，学生不太容易理解，这个动态的连续变化过程比较抽象，应先指导学生观察孢子，这个过程较简单，把成熟的蘑菇菌盖剪下来，菌褶那面朝下平放在玻璃板上，玻璃板下面垫上一张白纸，轻轻敲打菌盖，即可见到落下来的孢子。然后，再提供不同发育期的蘑菇标本让学生观察理解。其做法如下：在培植时，最好选择较透明的培养基，每隔5天重新接种一次保持一段间隔 ，直到刚萌发出菌丝的个体和较成熟的个体都具备为止，还可以把不同发育期的标本放到稀释的福尔马林溶液中或70%的酒精中浸泡起来保存，以便随时观看。或者利用教学软件以动画形式来演示这一萌发过程，或制作能反映这一连续过程的复合投影片及活动挂图等。关于如何区别有毒的蘑菇和无毒的蘑菇，目前没有简易的鉴别方法。一般从以下几方面来鉴别，如：a。颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒;b。有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒;c。菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒，等等。一定要教育学生，对不能识别的蘑菇，一定要向