演唱龙里格龙

1、 龙 里 格 龙人民音乐出版社四年级上册第八课执教教师：焦作市解放区幸福街小学 杨娇龙辅导教师：焦作市解放区教育局教研室 段 鑫龙 里 格 龙执教教师：焦作市解放区幸福街小学 杨娇龙指导教师：焦作市解放区教育局教研室 段 鑫教学年级：四年级教材版本：人民音乐出版社课 型：戏曲课教学内容：学唱龙里格龙一、指导思想与理论依据音乐课程标准中指出音乐课的基本理念是以音乐审美为核心，让学生在音乐中感受美，体验美，用美的声音去歌唱。以兴趣爱好为动力，让学生在快乐中学，在玩中学。同时对于我国的传统民族艺术，要增强学生的民族意识，通过学习让学生熟悉并热爱我国的传统音乐文化。 通过各种有效途径和方法引导学生走进

2、音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。提高音乐审美打的能力，陶冶高尚情操。通过体验、模仿、探究、合作、综合等多种方法让学生参与课堂中，并学会相关的音乐知识、基本技能和相关文化知识。音乐课程标准的学段目标中指出36年级的学生，这个年龄的学生随着年龄的增长，认知水平有一定的提高，体验感受的能力增强，因此要注重引导学生对音乐的整体感受，适当的加入合唱、表演等教学活动。课程内容的第一个领域感受与欣赏中，36年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。分辨歌曲的体裁，感受民族民间音乐和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验不同的风格。第二个领域表现中，乐于参与各种演唱活动，用正确的演唱姿势和呼吸方法演

3、唱，培养良好地歌词习惯。用自然地声音、准确的节奏和音调，有表情的齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。能够主动的参与综合性艺术表演活动。二、教学背景教学的突破与创新：（一）以情境激发兴趣营造戏曲气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫。（二）把握学生的审美导向，让学生接受审美教育。本节课坚持弘扬民族音乐文化，弘扬戏曲艺术。在音乐中提高学生的音乐审美，提高音乐修养。最后的扩展环节，在传承中发展，在发展中创新，将传统的戏曲和现代时尚的音乐元素结合在一起，扩展了学生的眼界，提高了学生的音乐审美。（三）让音乐课动起来。通过让学生学习花旦的动作，反复演唱让学生牢记第一

4、声部的旋律和动作，且在二声部合作时更好的帮助学生演唱。这样的教学设计，不仅让音乐动起来，也活跃了课堂气氛，让难懂的二部轮唱深入浅出，让学生轻松学会所学内容。1.教材分析：龙里格龙是一首利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的“戏歌”，要求通过演唱体验和表现出歌曲独特的戏曲韵味，同时它还是一首二声部歌曲，是合唱流水恋歌中的选段。该曲属于戏歌（京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。全曲主要由“4/4 5 3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 |”这一主旋律构成，第二句的旋律，是第一句向上方四度的模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带一点轮

5、唱感觉的二声部合唱。歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际作用，是京剧中常用的象声词。2.学情分析： 本节课的授课对象，是小学四年级的学生，这个年龄的学生随着年龄的增长，认知水平有一定的提高，体验感受的能力增强，因此要注重引导学生对音乐的整体感受，适当的加入合唱、表演等教学活动。我所教授的班级的孩子他们活泼、好动，也很聪明，少数同学对京剧有简单的了解，大多数学生对京剧感到很陌生，在他们的现实生活中离京剧比较远，因此根据学生的特点，通过教学设计让学生感受京剧的风格，了解相关知识，并参与进京剧的表演中。让学生感受歌曲的风格，听辨旋律的高低，力度的强弱。能用自然地声音，准确的节奏和音调，有表

6、情，有表演的进行二声部歌曲的演唱。从整节课的效果来看，同学们的收获还是很多的。3.教学方法：讲授法，欣赏法，演示法，练习法，谈话法，情境法，游戏法。4.技术准备：课件、电子琴、花旦服饰、花旦头饰。三、教学目标： 1.知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲龙里格龙，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。2.过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3.情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。四、教学重点难点：1.重点：感受京剧的唱腔

7、，唱出戏歌龙里格龙的韵味。 2.难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱。五、作业布置：将所学的歌曲龙里格龙回去表演给父母看，将我们的戏曲艺术传承下去，发扬光大！【设计意图：巩固学习效果，传承和发扬我们的戏曲艺术】六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）导入  老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。问：今天我们音乐课的开始与平时有什么不同？ 生：（回答）师：你们能用同样的方式回问老师吗？说到京剧，你对京剧有哪些了解？生：（回答）【设计意图：营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫】1.走进

8、京剧，了解京剧的起源。 师：京剧是我国的国粹，距今有200年的历史，说到京剧的起源，还有一个小故事，清朝乾隆皇帝过生日，征集全国各地著名的戏曲班子赴京做庆贺演出，三庆、四喜、春台、和春四大徽班继续留京献艺，他们的精彩演出受到热烈欢迎。后来汉剧也进入北京，与徽剧经常合班演出，这两种腔调同台演出取长补短，后又吸取来自民间的秦腔、昆曲等戏曲的精华，最终形成了京剧。 【设计意图：了解京剧的起源和相关知识，让学生对京剧有大致的了解】 2.四大行当： 师：(出示课件) 老师这里有四张京剧的图片，分别代表了京剧的四大行当，我们来做一个连线的小游戏，请同学们猜

9、一猜。 分别简单讲解四大行当。3.四大表现手法： 京剧还有四大表现手法，分别是唱、念、做、打。4.欣赏京剧拾玉镯片段让学生感受“做”的含义：只表演不出声和“以无当有”的特点。欣赏京剧三岔口片段让学生感受“打”的含义。5.老师表演京剧选段。【设计意图：京剧表花中的过门引出歌曲龙里格龙，让学生叫好，感受我国传统艺术表演氛围中的一大特点】 师：老师也特别喜欢京剧，我想给大家演唱一段，如果我唱的好，大家给老师叫个好，鼓励一下好吗？ 师唱京剧卖水片段表花。 师：老师刚才扮演的是四大行当中的哪个行当？ 生：花旦。 师：刚才的唱段中，用到

10、了哪几种京剧的表现手法？ 生：唱、念。 【设计意图：教师展示，同时对刚才所学的京剧知识进行简单的检验与评价】（二）学唱歌曲龙里格龙1.初听歌曲，感受歌曲风格特点。 师：接下来我们一起听首歌，思考三个问题，（出示问题）。（1）有没有你熟悉的旋律？（京剧卖水中唱念之间的旋律。）（2）你们觉得这是不是京剧？ （这首歌是融入传统京剧元素的歌曲，我们称之为“戏歌”。）（3）歌词都唱了什么？ （龙里格龙（咚）是京剧中的衬词，常用于过门。）2.你听老师弹一弹（出示图片） mf mp4/4 5  3 6  5 

11、0  1 0 | 6 5 3 6  5 0 | 龙  里 格 龙   咚  ， 龙 格 里 格 龙 。  乐谱上出现了什么记号？（顿音）因此我们的演唱要有弹性，还有力度记号，跟琴唱一唱，注意顿音时的气息和力度的变化，加上儿化音更有京剧的韵味。 3.老师加上两句前奏范唱，请同学们仔细听，从哪儿开始进入，学生跟琴唱前两句，有强弱的演唱，唱出力度记号。4.我们加上小花旦的动作，眼睛跟着手，注意随后的亮相在休止符，动作要干脆，要定住。

12、多练习几遍。 【设计意图：通过加动作反复演唱让学生牢记第一声部的旋律和动作，以便在二声部合作时帮助学生演唱】 师弹前奏，学生唱。 5. 老师边唱边表演小花旦们唱的真好，另一个小花旦也要来了。你们看这个小花旦的亮相和第一个小花旦有什么不同？ 欣赏歌曲4/4 1  6  2   1  0 | 1  6  2   1  0 | 龙  里 格  龙

13、0; ， 龙  里  格  龙     ， 亮相的动作没有“咚”，跟着老师做一做。 6. 欣赏歌曲第二个小花旦开始唱了，你听比第一个小花旦唱的是高了还是低了？ 7. 再欣赏歌曲再听第二个小花旦的演唱，“龙里格龙咚，龙格里格儿龙”唱了几遍？（四遍） 【设计意图：让学生注意反复记号】 8.这个旋律唱了四遍，但是这四遍是有变化的，你听听有什么变化？老师弹唱。 【设计意图：让学生感受渐强渐弱记号】 为什么结束要渐慢渐弱？（表演结束了） 

14、;9.跟钢琴唱第二个小花旦的唱段。 师唱京剧演员为了能唱好京剧，每天都要吊嗓子，我们也来吊吊嗓子 YiYa（气息要撑住，口腔打开） 【设计意图：模仿京剧演员的吊嗓子，感受京剧唱腔的特点】 加上小花旦的动作，反复练习。 10.第一个小花旦也要唱了，听听第一个小花旦是在第二个小花旦唱到什么地方的时候加入的？（聆听轮唱部分） 【设计意图：让学生听清轮唱是从哪一句开始的】 11.师生分角色加动作进行轮唱，老师扮演第一个小花旦唱第二声部，学生唱第一声部。 【设计意图：师生合作，初步感受歌曲的轮唱】 师：为什么老师是

15、晚进入的，但是却与同学们一同结束了？ 生：因为老师在第二句少长了一个“龙”。 老师带领学生唱一唱第二声部有变化的地方。 12.两个小花旦进行斗歌。【设计意图：反复练习轮唱部分】 13.两个小花旦要一起演唱了，完整演唱歌曲，这就是我们今天要学的戏歌龙里格龙。14.老师邀请两个同学带上小花旦的头饰上台表演，其他同学用手模仿板鼓的声音来伴奏，学生配合演出。【设计意图：通过佩戴京剧花旦头饰，活跃课堂气氛，从而达到巩固学习的目的】（三）拓展环节同学们，前面老师说了，龙里格龙是一首京歌。京歌既有传统性，又有现代歌曲的流行性，可以说它是传统与现代的完美结合。我们不仅要

16、传承它们，而且要在传承中发展在发展中创新。当然不只有京剧需要创新，我们的整个戏曲艺术都可以创新。一边是传承百年的艺术瑰宝，一边是让人欲罢不能的流行现代音乐，你们准备好怦然心动了么？播放戏曲与现代元素相结合的视频数人玩。（四）情感教育 【设计意图：培养学生对京剧及传统民族艺术的热爱，做一个小小的传承者】 师：有人说，世界上有两种人，喜欢戏曲的人，和不知道自己喜欢戏曲的人。那现在老师就做一个调查，在这节课之前觉得自己不喜欢戏曲的有多少。生：（回答） 师：这节课之后，认为自己开始对戏曲感兴趣的有多少。生：（回答）【设计意图：通过调查，检查教学效果，激发学生热爱戏曲等传统文化】师：

17、京剧作为我国的传统民族艺术，越来越受到人们的喜爱，这些外国人不远万里就是为了学习京剧，我们作为中国人更应该热爱我们自己的传统艺术，把传统艺术继承和发扬出去，让它在世界的各个角落开花结果。最后，愿我们的戏曲艺术流芳天下，世代传扬！   同学们再见！（用京剧念白的方式）八、板书设计 龙里格龙mf 中强 Mp 中弱 渐强 渐弱 顿音记号九、教学反思当初之所以选择这节课来上，就源于自己对京剧和传统艺术的一份喜爱，想通过自己对京剧的喜爱来影响自己的学生，让他们也爱上我们的传统艺术。这节课的教学过程就是让学生从各个方面感受京剧的韵味及魅力：上课之前踏着夜深沉的曲调进教室、老师上场的锣鼓、老师的头饰、念白式的问好、欣赏京剧名家的表演、老师的唱段、学生最后的念白，扮演小花旦的表演等等，让学生时刻都被京腔京韵