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文档简介

1、信一、教学目标    1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪的字形。    2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。    3.引发学生热爱自然 ,亲近自然的情感。    4.渗透乐于交往的心理 ,学习交往的方法。    二、教学重点    1.朗读课文 ,了解内容 ,感悟乐于交往、善于交往的快乐。   

2、60;2.认识6个字 ,会写6个字。    三、教学难点    1.在学习的过程中渗透乐于交往 ,善于交往的良好心理。    2.掌握“替、请、浪的字形。    四、教学准备    配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。    五、教学时数    3课时。    六、教学过程&#

3、160;       第一课时        一激趣导入 ,引发求知情感。    1.教师出示一封信 ,先使学生从感官上了解“信是什么。    2.请你谈谈“信有什么用处。    3.教师引导:今天我们来共同认识一个小朋友 ,看看她给谁写信了。在信中写的是什么?教师板书课题    二初读课

4、文 ,扫清字音障碍。    1.听老师读课文 ,边听边把不认识的字画上“ ,并注意听清字音。    2.学生自读课文 ,练习在课文中读准字音。    3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。    替黄昏航海风平浪静紧    4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。    5.也可以读给同桌的小伙伴听一听 ,相互评一评哪个地方读得好 ,哪个地方读得不正确 ,读

5、得不好的地方再多读几遍 ,直到读好。    6.师:在拼音的帮助下 ,你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领 ,请6位同学分别读每个小节。意图:用读书的方法 ,检查学生对小节的概念是否理解正确。    三听配乐朗读 ,促学生再读课文。        第二课时        一从整体入手 ,感知全文。    1.

6、检查朗读。请几位同学读课文 ,主要看字音读得是否正确。    2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?意图:了解学生自读情况 ,读懂了什么 ,哪些没读懂。    教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理 ,注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解 ,有一定个性问题的学生。如:1我认为这个小学生很自信 ,能用自己学到的本领给别人写信。2我想知道她在信里说了什么。3我通过读课文感觉到 ,这个小学生特别喜欢跟小鸟啊 ,大海啊成为好朋友。    二抓住主线 ,研读课文

7、。    1.直插重点 ,进行导学。问:课文中的“我替谁写信了?    小鸟花朵大海云树自己    2.点拨想象 ,进行互学。    (1)请喜欢小鸟的同学起立 ,齐读课文的第二小节。    (2)猜测小鸟会在信中说什么。这一小组的同学做重点发言。    (3)文中的哪些字或词最能表达小鸟的心情?快、近    (4)请

8、你试着读出小鸟盼妈妈回家的急迫心情。    3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法 ,进行小组互动学习 ,每个小组进行汇报。在学习中应以朗读作为训练主线 ,注意抓住“采蜜、姹紫嫣红“快去、风平浪静“变成、连成“贴得、紧紧这几组词语 ,感悟“我的快乐 ,揣摩朗读的语气。    三根据扩点 ,延伸学习。    1.提问:“我一共写了多少封信?    2.追问:你的根据是什么?    3.板书:

9、许多许多、一封封、“    4.激活学生的思维:这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢?    5.集体互动:学生相互启发 ,可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。    6.问:为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?找到答案读一读。第一小节和最后一小节。    教师小结:一名小学生在学会了写信的知识后 ,把本领运用到生活中去 ,帮助别人 ,很有自信。你们认为这样做怎样?    7.背诵课文

10、。        板书设计    9信    “我替小鸟给妈妈    花朵给蜜蜂    大海给小船    云树    自己        第三课时    

11、60;   一通读课文 ,稳固所认新字。    1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。    替、风平浪静    2.不常见的字要多读几遍。    航海、黄昏    3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读 ,注意读准字音。    如:昏 ,不要误读kn。   &

12、#160;二学习会写字 ,记忆字形。    出示要求会写的字 ,引导学生观察字形有什么特点 ,找一找哪些字已经会了 ,哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。    1.易写错的字。    “替第四画是点 ,不要写成捺。    “浪最后一笔是捺 ,不要写成点。    2.左右结构的字有:请、浪、静、贴    要先让学生去观察字形的特点 ,都是左窄右宽 ,再引导学生观察重点笔画在什么位置 ,为写好字打根底。最后再根据构字方法进行字形的记忆。    “浪是形声字 ,左表形 ,海浪、海浪 ,有水才能有浪。右表声。    三练习写字。    1.先描写

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