二年级下册语文教案 课文一快乐读书吧 人教部编版

1、?快乐读书吧：有趣的儿童故事?教学内容：2019部编本教材第15页的?快乐读书吧?有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。教学目标：1、鼓励学生阅读?弗朗兹的故事? ,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2、引导学生体会?弗朗兹的故事?中的人物特点 ,读懂?弗朗兹的故事?中蕴含的道理 ,掌握一定的阅读方法。3、在充分的阅读中 ,引导学生积累丰富的语言 ,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学重点：引导学生体会?弗朗兹的故事?中的人物特点 ,读懂童话中蕴含的道理 ,掌握一定的阅读方法。教学难点：在充分的阅读?弗朗兹的故事?中 ,引导学生积累丰富的语言 ,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学

2、准备：1、?弗朗兹的故事?课件教师2、准备?弗朗兹的故事?带到学校学生教学过程：一、借助视频 ,激发情感。1、引发交流：同学们 ,你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！2、学生自由交流 ,教师引导学生说完整的话 ,并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。3、课件出示“弗朗兹的人物形象 ,引导学生猜想他的名字。4、学生交流 ,师小结二、借助书籍 ,阅读有趣的儿童故事。1、教师翻开?弗朗兹的故事? ,给同学们读读序言 ,介绍下目录。2、小组翻开?弗朗兹的故事? ,一起浏览下序言和目录3、集体交流：你能根据序言和目录 ,说说或猜猜 ,?弗朗兹的故事?主要讲的是什么内容吗？4、小结5、

3、课件出示?弗朗兹的故事?的片段 ,引导学生自由阅读：1通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.2复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。3品读：读完这个片段 ,你有什么感受 ,清楚地告诉同桌。6、小结三、借助实际 ,培养阅读习惯教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书 ,引导学生观察书的封面、书页、书角 ,并交流观察后的感受。四、布置作业 ,拓展阅读空间。1、请爸妈带你到书店逛逛 ,看看书的封面 ,读读书的序言 ,浏览下书的目录 ,选出自己喜欢的儿童故事书。2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书 ,试着给他们介绍下书中的主要人物 ,还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。板书设计：一

4、般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。快乐读书吧与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主

5、考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。有趣的儿童故事要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋