二年级下册语文教案4.一片树叶_北师大版（2018）

1、第四单元：植树课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 一片树叶“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的

2、一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与

3、人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事 ,通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树 ,但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了 ,告诉孩子们应该严于律己 ,认识和行动要统一 ,也说明“勿以恶小而为之的道理。 本课要求认字1

4、0个：抖、欣、赏、赞、秀、耸、攀、尝、仅、剩。写字7个：棵、保、夹、便、表、羊、凡。 课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？意在训练学生的想象能力 ,激发学生保护树木保护环境意识。教学目标：1、 认字10个 ,会写7个。2、 读通、读顺、读懂课文 ,理解课文内容。3、 能用自己的话表达对树木的喜爱之情。4、 理解“知行统一的道理。教学建议：1、 引导学生图文结合 ,理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树 ,也意识到小椿树能让我们的生活更美好 ,而且都觉得应该保护小椿树 ,但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了 ,问题不是出现在懂不懂道理上 ,而是出现在每个人不能自律上 ,他们懂得大

5、道理却原谅自己的不良行为 ,他们的认识与行动不统一。2、 教学时可以运用插图 ,启发学生想象每个小动物想了什么 ,做了什么。可以分角色做 ,全班集中讨论 ,每当一个小动物来到小椿树前 ,小椿树会想什么？小动物摘了树叶 ,小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心 ,以及被摘掉叶子的痛苦。3、 可以分角色表演课本剧 ,情感在表演中升华 ,体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟 ,又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。拓展练习：一、比一比 ,再组词。棵 保 便 凡 课 呆 更 几 二、根据课文内容连线。小黄牛 取一片叶子做纪念。小兔子 在小树旁立了一块木牌。小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味

6、。小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。三、调整下面词语的顺序 ,各组成一句完整的话。1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下_.2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片_.相关资料：椿树：落叶乔木 ,有两种 ,一为香椿 ,其枝叶有香气 ,春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿 ,木材较优 ,用于建筑及制作家具等。从课文描写看 ,这里的椿树应该为香椿。精品教案第一课时一、激趣导入。出示一片树叶 ,师：同学们看 ,这是什么？树叶谁能用一句话生动地描述它？比方：1、树叶是春姑娘捎来的信 ,它告诉我们春天来了 , 2、这是一片碧绿的树叶 ,我很喜欢它。师：树叶就需要这一片一片树叶的生成 ,而小椿树却变得光秃秃的了

7、 ,它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶 ,齐读课题。二、初读感知 ,愉快识字。1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文 ,努力读准字音 ,读通课文。2、选择自己喜欢的自然段 ,读给同桌听。注意纠正字音。1、 用铅笔标出生词 ,多读几遍。然后读给同桌听。2、 师出示词语卡片 ,检查词语认读情况。3、 小组合作学习生字。4、 师检查生字认读情况。5、 初读课文 ,你认识了几位朋友？小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。这些朋友之间发生了什么事情？三、精读课文 ,理解内容。1、 再读课文 ,思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？2、 小组合作释疑。3、 小

8、组汇报。（1） 小组1：他们都知道保护小树。（2） 小组2：他们都喜欢小树。（3） 小组3：除了小黄牛外 ,他们都摘了一片树叶。（4） 小组4：小黄牛保护小树 ,小猴不保护小树。（5） 小组5：小黄牛保护小树 ,其它小动物知道保护小树 ,可是没有保护。4、 师生、生生互动。1从哪些地方看出小黄牛保护小树？读读有关自然段。师引导学生 抓住小黄牛“栽小树 ,“为了保护好小树请保护小树体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。2其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度以至于摘树叶都是那么小心 ,从外表看真的很保护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后

9、指导有感情地朗读。同法学习有关小猴子的做法。有关小熊的描写放手让学生自学。注：以上三局部内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。3每一位动物朋友都知道小树应该保护 ,但是也都认为摘一片树叶没有关系 ,结果怎么样？齐读最后两个自然段 ,说说读明白了什么？理解“目瞪口呆四、表演感悟 ,升华主题。（1） 小组内表演。（2） 请5名同学头带动物头饰 ,与一名同学头带小椿树头饰上台表演（3） 评价。（4） 小椿树会说些什么？当你们表演小动物的学生再回来看到光秃秃的小椿树时 ,会说些什么？例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我 ,为什么还要摘我的叶子？小动物可能会说：对不起 ,我知道应该保护你们 ,可

10、是没有这样做 ,我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。 师：是的 ,我们不能因为小的坏事就去做 ,小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：边说边板书勿以恶小而为之 ,勿以善小而不为。 五、拓展延伸。三月是植树的最好时光 ,在这美丽的春天 ,让我们伸出友谊之手 ,与小树交朋友 ,帮助小树 ,保护小树 ,让他们茁壮成长 ,不久的将来我们的世界会更美丽 ,更精彩。第二课时教具准备:字、词卡片 ,动物头饰。教学过程：一、激趣导入。1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？2、这么美丽的一片树叶 ,对树木的生长有什么作用呢?(能进行光合作用 ,给树木制造养分)3、看来

11、,大树的生长离不开这小小的树叶 ,今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶的文章。板书课题 ,齐读课题。二、初读课题 ,自主识字。1、同学们已经掌握了很多的识字方法 ,下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想方法解决 ,然后在小组内交流一下 ,你是怎么记住这些字的?2、教师检查词语掌握情况。3、教师检查生字的掌握情况。4、再读课文 ,思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？(学生读文后 ,边答复教师边贴图)三、细读课文 ,领悟感情。1、学习第一段。(1) 同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？(2) 读了这一段你读懂了什么？(3) 指导朗读。小黄牛这么保护小椿树 ,其它小动物又是怎样做的呢？(根据学生的答复学习下文)2、如学习小兔一局部:(1) 体会到了什么？应该怎样读呢？(2) 指导学生朗读。(3) 小兔子这样做是保护小椿树吗？它当时是怎么想的？3、如学习小猴一局部：(可以和学习小兔一局部一样)4、学习小熊一局部：(1) 在小组内自学。要求：结合插图 ,读好小熊的话 ,可以加上动作表演着读。(2) 教师检查学生的自学情况。5、学习最后一段。(1) 读读最后一段 ,看看你读懂了什么？(2) 一片叶子也没有了 ,此时小椿树会怎么想？