德育工作案例

1、以德服人 以德育人德育工作案例互助县巴扎乡中心学校王永贵 以德服人 以德育人德育工作案例一棵小树苗能否成为参天大树，全靠辛勤的园丁不断培育，浇灌；一个不懂事的孩子，要靠老师的精心培养才能成为栋梁之材。要求学生做到的自己首先做到。热爱学生、尊重学生，用母亲般的爱温暖着每一位学生，并公平对待每一位学生。经常和学生打成一片，深入了解每一位学生的思想动态，根据学生的个性特征，因人而宜地提出不同要求。我几乎跑遍了每一位学生的家，对基础好的学生，高标准、严要求，使他们更上一层楼；对后进生不歧视、不讽刺、不体罚、不告状，以激发他们的自尊心，积极性和责任感。我所带的班里，有一位学生名叫瓦文贤尚，家境贫困，学习

2、基础差，对学习缺乏信心，还染上了小偷小摸的恶习，成为班里的调皮大王。我没有另眼看他，而是多次走访家长，并一致亲近他、感想他。新学期开学，他为这个学生购买学习用品；寒冬腊月，把自己穿了一两次的毛衣、毛裤送给他穿，这位学生流着眼泪说：“王老师，今后我一定做一名好学生。”爱的奉献，换来的是奇迹。从此，这个学生努力学习，不断改进，终于成为了一名得才兼备的好学生。还有一次，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍，这时，坐在后排的牛环公尚跑上来，匆匆擦了起来。这是一

3、个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是是我值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，牛环公尚同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不

4、知怎样上的，当我直视牛环公尚时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上，面对面我向他表达了我的歉意，只见他 后来他考入了互助一中 通过这件事，我体会颇深，下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会： 首先，一个合格的老师要平等对待不同学生. 不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头;家长

5、知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。做人德为本，为人师者更要重德。良好的师德是师生情感的融合剂。首先真诚地对待学生，因为对学生的感情投资是其它工作无法代替的。其次，公字当先，公平、公道、公正是全体学生所渴望的。在工作中对好，中，差生一视同仁，平时深入学生中间，看得公、说得公、做得公。在传播知识、情感投入、机会给予等方面公平对待。要求学生上严而有度、严而有情，不伤害学生的人格

6、和尊严。久而久之，师生间逐渐建立了良好的信任和依赖关系，彼此能坦诚相待。学生的受益不仅仅在学习上，更主要的是为学生良好行为的养成和健康人格的形成发展创设了有利的环境。 其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点. 和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生牛环公尚，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点心，给予充分的信任，深信牛环公尚同学定能发挥所长，为班集体

7、做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。 再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生. 美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重牛环公尚同学的一片苦心，不及时给以表扬；让其他学生误认为“差生无论做

8、什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点“爱心”，教师教育学生，培养学生和引导学生的过程，就是爱的付出和流露过程，爱的力量是无穷的。师爱确实在学生学习生活中起到了不可取代的作用。这种爱，它包含了对全体学生中每一个人，不分相貌、性别、个性，不分好生、差生的热爱、尊重、理解和期待。教师给学生以爱，学生才能将这种爱转化为对教师的爱，进而激发出一系列积极向上的思想和行为，使班主任工作计划达到预期乃至更好的效果。在遇到以下情况时，学生更需要爱的“及时雨”：如学生思想有疙瘩，学生之间产生矛盾或学生遇到困难，班级某种不良风

9、气抬头或学生受挫折，犯错误时。师爱的及时施与犹如雨露甘霖，恰到好处。对于学生，所需要不仅是爱，还有对爱的理解和领悟。班主任要用自己的爱去启发他们对爱的知觉，教会他们在得到的同时能够付出，让无生命的爱成为充满活力，永不停止的爱，让爱成为教书育人的纽带。教海无涯，教师永远需要用“爱心露”来滋润学生的心田，用“信心汤”来使学生扬眉吐气，用“专心丸”来使学生聚精会神，用“恒心丸”来激发学生的斗志。 最后，一个成功的老师更应加强自身修养. “一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德，坚定的信念，为人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。学生是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他