苏教版语文一上《看菊花》说课稿

1、苏教版小学语文第一册?看菊花?说课青岛大学路小学蔡虹苏教版语文第一册?看菊花?说课稿青岛大学路小学 蔡虹说教学内容?看菊花?这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。说教材简析本文是一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节各种各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。课文的题目“看菊花中的“看有观看、欣赏的意思，本课就是表达了观看、欣赏菊花的经过。全文共有四个自然段。课文的第1自然段，“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。向读者交待了时间为星期天早晨，

2、地点是在公园，人物是爸爸妈妈和我。课文的第2自然段讲了公园里的菊花好看极了。第2小节一共有3句话。第1句话总写菊花好看极了。 “菊花是怎样的好看呢，第2句话从色彩、数量以及它迎寒单独开上给我们展现了它的美。正因为菊花有这么多美的地方，所以人们走走看看，看看走走，课文中用了“边看边走，边走边看。要带着学生理解“边边的句式表示并列关系，看和走这两个动作同时存在，人们之所以边看边走，边走边看说明赏花的人不愿意放过任何美景。而“舍不得离去已经不仅仅是不想离去了，而是不忍放弃，依依不舍。第3自然段用爸爸的话揭示了人们喜爱菊花的原因，其实也是对菊花“美的一个补充，菊花之所以美，不仅仅的颜色多，形态美，品种

3、多上，因为这样的花也很多。但这些花，寒风一吹，它们就害怕了，纷纷从枝头落了下来，只有“菊花一点也不怕冷。最后一个自然段，讲听了爸爸的话，“我觉得菊花更好看了！这篇文章不长，但结构清楚，语文准确。通过对菊把戏子的描写，游人们的神情，以及父子二人的对话让我们体会到了菊花真正的美。说教学目标知识目标：1、认识17个生字，认识新笔画：横折钩。2.理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。3.能正确、流利、有感情第朗读课文，尝试背诵第二自然段。能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。说重点难点课文中的第

4、二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。说教法学法新课标倡导学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。说教学程序1、创设情境，激发兴趣。     兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，在课前准备过程中，通过多媒体课件让学生欣赏各种美丽的花，激发他

5、们对美的向往，紧接着提出：你最喜欢什么花？并追问：为什么喜欢？这样一方面很自然的为这节课的学习做了一个铺垫，另一方面因为是学生自己喜欢的，所以他们一定非常感兴趣，这样就极大地调动起学生的兴趣，以其使本课的学习到达事半功倍的效果。开课伊始，通过课件出示本课的主人公，并告诉学生她最喜欢的是菊花，今天就让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？板书课题，重点指导“看字书写。然后再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受

6、菊花的美，在此过程中，通过教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。此外，为了激发学生认识本课生字的兴趣，在初读课文的根底上，我再次创设情境。通过课件动画展示皱眉的菊花，提出：“菊花怎么皱眉了，原来是有许多小虫子在捣乱，所以我们在看菊花之前，必须先帮菊花捉捉虫。进而出示本课的词语，并告诉学生，只要读对一个词，就可以捉住一条小虫子。这样就把游戏参加到学习中，寓教于乐，更符合低年级孩子的年龄特点。2. 以读贯穿，读中感悟。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本节课中，我设计了各种形式的朗读，让学生“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感

7、熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 。首先，初读课文，让学生在读的过程，画出本课的生字，多读几遍，从而帮助学生识字。其次，分段指名读课文，在检查学生的字音读的是否正确的过程中，还检查了学生课前的预习情况，有助于他们养成良好的学习习惯。再次，小声地自由朗读第二自然段课文，让孩子在读的过程中动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再与同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。这样给孩子独立思考的空间，从小培养学生不动笔墨不读书的好习惯。更从开展的角度入手，指导学生进行合作和探究，进而让学生真正的成为课堂的主人。第四，在学第二自然段的过程，根据一年级学生的认知特点，我充分地创设各种情境，让学生从不同的感官入手，

8、带着理解、带着感受、带着想象来读课文。例如在读表示颜色的词的时候，让学生先看图片，丰富了学生的情感体验后，再让学生来读“黄的、白的、淡绿的、紫红的，最后通过评价来指导学生如何读好。又如在指导“他们正迎着深秋的寒风开放呢这个语句的时候，让学生想象一下，一阵寒风吹来时，我们有什么感受，会怎么做。并让学生表演一下发抖、寒颤的，把衣服裹紧的样子。可是菊花呢，正迎着寒风开放，“迎就是对着，冲着的意思。风这么大，这么冷，菊花也不躲，也不藏，反而迎上去，冲上去，毫不害怕，毫无畏惧，这里初步让学生体会到了菊花不畏严寒，竞相开放的品格同时，也让学生转换角色走入情境：“此时，你就是迎着寒风傲然开放的菊花，谁再来读

9、读这句话？这样学生在读的过程种流露出自己的真情实感，也就更深刻体会到菊花的那种不畏严寒，竞相开放的品格。这样就把读与感悟和谐地结合在了一起。还有在学习“人们边走边看，边走边看，舍不得离去。这句话的时候，为了更好的理解“舍不得的那种心情，我让学生伴着优美的音乐，看着课件中播放的美丽菊花，展开想象，想象自己来到了开满菊花的公园，音乐和画面结束的时候，让学生把自己的感受告诉大家，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣，最后齐读这一句话。在充分朗读的根底上，再让学生借助插图，尝试背诵第二自然段，就显得容易了许多。最后，在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿

10、也不怕冷，大家都很喜爱它。我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读等，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，到达新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。文字，拓展升华。为了正确把握语文学科的特点，我们不仅要重视学生的感悟和体验，更要通过语言文字，来指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字。所以在

11、本节课中，我还从课文的文字入手，寻找其中的突破点，来帮助学生提高运用语文的能力。    课文第二自然段的第二句话描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、等词语又丰富了学生的语言积累，拓展了学生的视眼。还有这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片这些词是学生理解的难点，我通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语。从“一朵朵入手，让学生感受每一朵花的美，让学生说说有的花像什么，有的像什么。再通过多媒体课件的演示，让学生感受从“一丛丛到“一片片所表达出来的菊花之多、之美。在理解的根底上，我提出：谁还能再说几个这样的词语，再次丰富学生词汇积累。我把本课的读写结合点放在了学完课文，进行总结的过程中。因为一篇文章学完了，总要让学生在头脑中留下些东西，于是我提出：用“因为，所以我喜