浅谈青少年创新思维能力培养的策略

1、浅谈青少年创新思维水平培养的策略平凉理工中等专业学校鲁军红甘肃泾川744300摘要：创新水平是指运用所学过的知识和理论在各种实践活动中不断提升具有新思想、新理论、新创造等独创或个人首创的水平是民族进步的灵魂、国家开展的核心.目前我国青少年学生应试能力强,但动手水平特别是创新水平差.青少年时期是一个人的个性品格塑形的重要阶段,也是创新意识形成与创新水平培养的最正确时期.青少年好奇好问、好动好试、爱好模仿、富有想象、热情活泼,是最容易接受新事物,接受现代化信息的群体,他们身上潜藏着无穷的创新潜能.因此我们必须十分重视对青少年创新思维方法的练习,注重培养他们的创新思维意识,让他们走出固定的思维模式,

2、为将来的创新打下良好的根底.关键词:青少年创新教育水平培养1 .青少年创新思维水平培养的重要性创新思维是人类思维的最高表现,在思维的类别中,创新思维是指以新奇独创的方法解决问题的思维过程.一提到创新,我们总是觉得很神秘,似乎只有极少数人才可以做到.其实,创新有大有小,内容和形式各不相同.创新活动已经不是科学家、创造家的事,它已经深入到普通人的生活中,很多人都可以进行创新性的活动.生活、学习的各个方面都可以激发由创造的火花.创新思维是一门科学,它不仅仅要求人们更新观念,树立强烈的创新意识,还要求人们能够熟练的掌握和运用科学的思维方法.而这种创新思维的方法是可以通过练习获得的.因此我们必须十分重视

3、对创新思维方法的练习,尤其要重视对青少年创新思维方法的练习,由于青少年这个阶段正是他们形成良好思维习惯的重要阶段,在这个关键的阶段,培养青少年常规思维的同时,还要注重培养他们的创新思维,让他们走由固定的思维模式,为将来的创新打下良好的根底.2 .发扬青少年的个性与创新精神高尔基先生曾经说过“如果学习只是在模仿,那么我们就不会有科学,也不会有新的技术他呼吁要解放孩子的手、口、脚、脑,把孩子从条条框框的束缚中解放由来.这样孩子身上的创造潜能就能最大程度地激发由来.怎样才能更好的开掘孩子身上的最大潜能呢我觉得我们应该发扬和欣赏孩子性格中积极的向上的一面,对孩子的一些缺点和错误的做法,我们不应该表现由

4、不积极的情绪.俗话说：“尺有所短,寸有所长.辨证的观察孩子们的行为及其反响,我们总会发现他们的优点.我们不能把青少年看作消极的被治理对象和灌输知识的容器,而要把每个青少年看作是具有创新潜能的主体、具有丰富个性的主体,学校要重视学生的个性差异,注重学生的个性开展,如果各个环节治理过于死板,学生就会完全处于被动状态,个性得不到发扬,就谈不上创新精神和创新水平.因此,我们应该尝试着改革传统的教育教学治理体制,实行学习过程多元化的治理模式.3 .消除心理定势,培养创新思维的策略心理定势是心理学家乌兹纳捷提由的一种理论,他认为由一定的心理活动所形成的准备状态,决定同类后继心理活动的趋势.那如何消除青少年

5、的心理定势,更好的培养他们的创新思维创呢3.1 创造一个和谐开放的气氛创造一个和谐、宽松的学习环境,给青少年创造一种敢说敢想敢做的开放气氛,这样就可以唤醒青少年的潜在天赋和意识.3.2 注重知识与技能的运用增强青少年根底知识的提升和外延知识的拓展,注重知识与技能的渗透,豉励他们把学到的东西运用到生活中的方方面面,形成解决问题的水平.3.3 拓展和创新课程设置一些拓展和创新课程,以适应对不同创新水平和兴趣的学生的培养.3.4 发散思维练习进行发散思维练习,推测与假设练习,开展学生的创新思维并促使青少年深入思考灵活运用,例如让青少年听一段无结局的故事,豉励他们去猜想可能的结局等.3.5 练习求异思

6、维练习求异思维,促其与求同思维直辖式开展,提倡并鼓励学生独立思考大胆想象,灵活变通,开展丰富多彩的求异思维活动,并要求与青少年的动手操作水平结合起来开展.3.6 培养直觉思维水平培养直觉思维水平,形成直觉思维与逻辑思维的优势互补,新的发现多是通过直觉思维的爆发来实现,但直觉思维的熟悉成果却需要逻辑思维思维的栽培,因此,培养直觉思维水平从而可以促进创新思维水平的开展.3.7 开发右脑采取有效的举措开发右脑,大脑的左局部主要是起语言、逻辑、数学和次序的作用,呈现数学型,擅长理性思维.大脑的半局部主要起处理节奏、旋律、音乐、图像和梦想的作用,呈现模拟型,擅长形象思维.所以右脑的开展关系到创新思维的开

7、展,其次,要掌握科学练习右脑的方法,通过右脑主管左侧身体的动作刺激来到达开发右脑,从而到达开发创新思维发展的目的.4 .改良教学方法、转变培养模式兴趣是最好的老师.学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣,他们就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.因此,想方设法地去调动和激发青少年创新的兴趣是教师在课堂教学中首先要解决的问题.这也就需要教师不断改良和优化教学方法.注重青少年创新精神的培养,把创新精神看作是青少年的必备素养；注重青少年素质的全面开展,把外界获得的知识技能内化于人的身心,升华而形成稳定的品质和素质；注重青少年个性的培养,这就意味着对有特殊才能的青少年要给予豉励,在尽可

8、能促其全面开展的同时不要求其各方面平均开展,以使其特长得以发挥；注重实践水平的培养,创新思维基于实践,始于问题,人的创新水平是在不断解决实践问题的过程中锻炼培养由来的,不断改革教学内容和模式,青少年才可以在学习和社会实践的广阔天地中锻炼形成属于自己的创新水平.5 .改良测试形式和内容传统的课堂教学重视的是对己有知识的传授,青少年只有靠平时死记硬背式的知识积累才能顺利通过测试.这样的测试方式显然不利于青少年创新水平的培养,这就要求我们改革传统的测试制度和内容.新的测试模式不仅要考查青少年对知识的掌握更要考查青少年创新性地分析问题、解决问题的水平,以此培养他们的创新意识和创新水平.在测试制度上我们

9、可以进行适量的开卷测试,允许他们发表不同的见解,对那些有创新性见解的答卷要给予豉励,也可放宽测试时间限制,以便于他们搜集资料,对有关问题做较为深入地探讨和研究.在测试内容方面我们要尽量减少试卷中有关根本知识和根本理论方面需要死记硬背的内容,尽可能地安排一些没有统一标准答案但有主旨答案的探讨性问题.安排一些综合性较强的问题,需要青少年运用所学理论知识经过反复、仔细地分析思考才能做由答复,并在评价中根据创造性成分的多少得由成绩.这都有利于培养青少年的创新性思维和创造水平,并对他们起到一种重要的导向作用.总之,青少年是具有创新潜能的,只要采取适宜的方法和策略,在学习和活动中满足他们的求知欲和好奇心,他们的创新水平就可以得到培养和提升.参考文献1基于科学开展观的思