有余数的除法教材

1、.有余数的除法教材本单元是在学生已经初步理解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的根底上进展教学的，数学网小编与大家分享有余数的除法教材，希望大家在学习中得到进步。教学目的1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进展计算。2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的亲密联络，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重点 理解有余数除法的意义教学难点 用竖式计算有余数的除法教学准备教材分析本单元是在学生已经初步理解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的根底上进展教学的。本单元教材编写的主要特点：1、 以野营为素材，

2、内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力;在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际严密结合起来。2、 练习形式多样，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联络的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。教学建议：1、 创设生动有趣的教学气氛进展教学。本单元属于计算教学，相比照较枯燥，所以创设生动有趣的教学气氛尤为

3、重要。教学时，老师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。2、 注重动手操作，丰富直观表象。动手操作是学生理解有余数除法的意义的根底。没有丰富的直观感受，很难形成明晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。3、 引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的亲密联络。教学时，老师应该利用好这些素材，使学生体会到为理解决实际问题，很有必要学习有余数的除法。同时开展学生解

4、决问题的才能。当然，老师也可以创造性的使用教材，因地制宜的组织和开展其他数学活动，培养学生初步的解决问题与数学考虑的才能。4、 尊重学生差异，逐步进步有余数除法的计算才能。学生的根底知识和计算才能是有差异的。老师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进展教学，对学生的计算程度不能作统一要求。如有的学生能利用乘法口诀直接口算出有余数除法的商，而有的学生那么需借助竖式计算出商，都应受到表扬。教学时，对于学习有困难的学生，老师要允许他们一个逐步进步的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎头赶上。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说

5、也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。5、 本单元的评价

6、，要注重结合详细的活动进展。老师可以给出一个详细的问题情境，先让学生分一分，再把分的过程用除法算式表示出来。在活动中，学生的分法可能多种多样，老师要及时给予鼓励和指导。同时注意考察学生活动的参与程度、纯熟解决问题的才能等等，切忌为了计算而计算。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学