【最新】九年级语文上册 第六单元 写作《学习改写》课件2 新人教版-新人教级上册语文课件

1、写作 学习改写 一、情景导入，生成问题一、情景导入，生成问题 同学们，本学期，我们已经学会了缩写。今天我们要学会用妙手，对文章进行更多角度地调整，赋予她更多的变化、更加鲜活的生命力。九年级语文上册 第六单元 写作学习改写课件2 新人教版-新人教级上册语文课件 二、自我研学，生成新知二、自我研学，生成新知 ( (一一) )明确改写的概念。明确改写的概念。 1.1.，就是在，就是在的基础上，通过的基础上，通过、和和等，进行等，进行“再创作再创作”。 2.2.改写，有助于培养我们的文体、语体意识，改写，有助于培养我们的文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。提高写作能力，还有助于更深

2、入地把握原作。九年级语文上册 第六单元 写作学习改写课件2 新人教版-新人教级上册语文课件写作指导 1.1.改变文体改变文体。比如将诗歌改写成散文，。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。将小说改写成剧本。 2.2.改变语体改变语体。比如将文言文改写成现代。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。白话文，把书面语改成口语。 3.3.改变叙述方式改变叙述方式。比如将第一人称。比如将第一人称 改成第三人称，或将顺叙改为改成第三人称，或将顺叙改为 倒叙、插叙。倒叙、插叙。九年级语文上册 第六单元 写作学习改写课件2 新人教版-新人教级上册语文课件 （二）（二） 怎样才能写好改写怎样才能写好

3、改写 1.1.要深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。要深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。的语言来讲述。 2.2.文章风格一致。文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也

4、不要随意混入口语。面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。 3.3.叙述方式一致。叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写的文比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。就要精心安排叙事结构。 4.4.要以原作为基础来写作。要以原作为基础来写作。根据需要灵活选用扩写和缩写。根据需要灵活选用扩写和缩写。九年级语文上册 第六单元 写作学习改写课件2 新人教版-新人教级上册语文课件（三）结合例文，指导技法。

5、选取一则古代请从你学过的古诗或者寓言中任选取一则古代请从你学过的古诗或者寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。意选取一则，改写成一篇故事。300300字左右。字左右。 1. 1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。 2. 2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。要的细节。 3. 3.将原文附在改写的文章后面。将原文附在改写的文章后面。九年级语文上册 第六单元 写作学习改写课件2 新人教版-新人教级上册语文课件宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，移舟泊烟渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野旷天低树

6、，野旷天低树， 江清月近人。江清月近人。 秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出了一秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。他就是唐代诗人孟浩然。 他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是一片花丛。花丛中间来，让他感到心旷神怡，往

7、前一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。 天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只有诗人孟浩然还在天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边眺

8、望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风了？他站在亭子边眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。 改改写文在忠写文在忠于原作的于原作的基础上，基础上，详细地展详细地展现了原作现了原作中诗人触中诗人触景生发思景生发思乡之情的乡之情的场景。又场景。又大胆想象，大胆想象，运用扩写，运用扩写，增加了诗增加了诗

9、人上岸赏人上岸赏景的情节景的情节和思亲的和思亲的心理描写。心理描写。 三、小组三、小组交流，交流，佳作赏读佳作赏读九年级语文上册 第六单元 写作学习改写课件2 新人教版-新人教级上册语文课件 夸父逐日改写夸父逐日改写 北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英

10、雄，去追赶太阳，他的名字就断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫叫“夸父夸父”。 夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一

11、轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。水。可是，

12、夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。 夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨桃林寨”。 夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。 一、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600600字。字。 1.1.可以只改写小说的