高一英语期中考试试卷分析

1、高一英语期中考试试卷分析高一英语备课组2012-5-16一、试卷总体情况分析本次期中考试试卷主要考查英语模块3所学内容，试卷总分 120分。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多，包括单项选择、完形填空、阅读理解、七选五、短文改错和作文, 和高考题型保持一致。考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面考查了学生读、写等方面的能力。试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又强调知识与能力并重。总体而言，试卷难 度稍微偏大了点，下面以我校英语考试为抽样分析样本，对本次试卷做一个简要的分析。二、学生各项题型得分情况及主要失分点分析（一）试卷各大题得分情况统计（如下表）：题型单选完形阅读七选五短文改错作文总均分（

2、120）（15 分）（30 分）（30 分）（10 分）（10 分）（25 分）平均分5.3891042535.38得分率32%29%30%25%20%30%从表中的数据看，单选得分相对好一点， 但也不是很理想，所以我们平时要重视基础知 识；而完形填空、阅读理解这两项综合运用题的得分不高，高一学生语篇语境理解的能力较弱，综合运用能力差在意料之中，虽然客观上这两项的难度的确大了些，但我们在教学中仍不可忽视这一点，即要在立足课本的同时，应重视学生的课外阅读。短文改错和作文得分一 般，这提醒老师在教学中仍要加强课外阅读指导和训练，加强作文和短文改错的训练。（二）各大题主要失分点及其原因分析：第一部分

3、：单项选择单选题覆盖了高一模块 3的重要知识点，一类是重要语法 ：包括名词从句和定语从句、 情态动词，另一类是重要词汇及固定搭配，既与学生所学教材紧密联系，又聚焦高考，考查面比较宽。单选题难度不小，得分率不算高。本项失分较多的题目分别为：第3、5、6题,其中3、6题得分率最低。第二部分：完形填空完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握情况，要求学生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最佳选项， 是综合性能力比较强的题型，也是学生难得高分的题型。 本篇完形填空选用的夹叙夹议文体，选材精当，内容感人，问题设置非常巧妙。主要考查了三种能力：阅读理解能力；利用上下文线索进行

4、分析和推理的能力； 学生语言基础知识的运用能力。总的来说，材料偏难，达不到锻炼的效果。难题占了一半以上，其中16、23、26最难。第三部分：阅读理解本次阅读理解包括四篇短文， 体裁涉及议论文和记叙文， 所选文章具有一定的思想性和可读性， 事实细节题、 推理判断题和主旨大意题等各种题型均有涉及，注重考查学生的阅读理解能力。其中 41、42、 47、50 题得分率比较低。第四部分：七选五这个是学生的一个难点， 学生失分率比较高。 该题型要求考生从整体上把握文章的逻辑 结构和内容上的联系，理解句 子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特 征有较强的意识 和熟练的把握，并具备运用语法知识分

5、析理解长难句的能力。可以说，此 题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试， 因此在要求上远远高于这两种题型， 考生有 必要对这类题型的答题思路多练习， 以提高自己在这个部分的应试能力。 7 选 5 的考察要 点这一考查题型对阅读理解提出了更高层次的要求，即不仅要有阅读速度， 要对所读文章 的主旨要义、具体信息要有所了解，尤其重要的是要掌握作者 的写作意图、观点，区分出 论点和论据， 并且能够把握文章的写作结构和脉络层次， 只有了解了这一切， 才能比较准确 地确定应该选择哪个选项。不过，只要了解了这种新题型所考查的要点，出题位置，在阅读 文章时 有意识地加强对文章写作思路和结构组织安排的理解，

6、掌握英语文章常见的 几种写 作结构，对迅速增强此类新题型的应对能力还是非常有帮助的。第五部分：写作和书面表达 本次作文主要是写一篇一家英语报曾对欧洲 60 岁以上的人进行了一次专题调查，题目是： 你现在最后悔的是什么？根据表格数据来写。 本次作文不是很好写， 尤其对于刚上高中的学 生来说更是很难， 甚至出现了很多 0 分现象。在评卷的过程中我们还发现下面所存在的问题： a语言表达不准确，不是用简单、平实、不生动就是词汇运用错误，词语搭配不当，特别市 喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子，没有英语思维， 同时， 还出现大量的单词拼写错误， 更有 甚者，直接抄阅读理解。b.语法错误太多，句子结构不完整，短

7、语使用不当，还有大部分学生英语词性不分。三、教学反思与建议总体上讲，本次期中考试试卷中除了完形难度偏大，仍保持了以往重基础知识的特点， 但也有了一个新的导向， 即，高一英语教学在抓基础知识的同时， 也要关注高考考点， 贯彻 高考意识。针对此次命题的特点，在下一阶段的英语教学中，我们要努力进行以下改进：1、继续加强基础知识的积累。 熟悉课文内容， 掌握重点词汇及重点句型的用法和使用。 在教学过程中要注意一词多义、 熟词新义的归纳和运用， 关注高考考点而进行适当补充。 重 视动词的用法， 积累一些固定搭配， 尤其是动宾搭配的结构， 并且要引导学生在理解的基础 上对此恰当应用，不能死记硬背。此外， 在课堂教学中， 老师要养成用英语来解释英语的习 惯，不能仅凭中文意思去理解英文。2、进一步培养学生阅读能力。阅读是重中之重，在课文教学中就要有意识培养学生的 阅读理解能力。阅读训练宜选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性、可读性较强 的短文， 要教会学生略读和扫读等基本阅读技巧， 通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。