教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案

1、教科版科学四年级上册第一单元?声音?第1课?听听声音?教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音,有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等.科学探究目标：1 .运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳描述和记录听到的声音.2 .回忆声音的知识和相关问题,记录并和同学交流.科学态度目标：1 .在观察和描述声音的过程中,养成细致观察的习惯和态度.2 .愿意倾听,积极分享.科学、技术、社会与环境目标：懂得声音是我们生活的一局部,使我们的世界变得丰富多彩.【教学重难点】重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳描述和记录听到的声音.难点：1 .运用科学词汇“高、低、强、弱、

2、悦耳、刺耳描述和记录听到的声音.2 .回忆声音的知识和相关问题,记录并和同学交流.【教学准备】教师：多媒体课件.学生：学生活动手册.【教学过程】一、聚焦：听声音,辨声音师播放声音,生听声音、辨声音.预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声.设计意图：选生活中的12种声音,有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的,学生听声音并辨声音,为后面描述声音做好了铺垫.说明：如果学生听不出来声音,可以让学生多听几遍,适当说说声音的特点.师：其实除了这12种声音外,还有很多声音.我们就是生活在充满声音的世界里,今天我们就先来细细地听

3、听这12种声音.出示课题：听听声音.师板书课题二、探索：听声音,描述声音一给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声.我们先给这12种声音来分分类,哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？生预设：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音,雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音,汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音.二再次听声音,描述声音师：我们再来仔细听听12种声音,用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳描述并记录听到的声音.师引导学生记录小鸟声和汽车喇叭声

4、为例:我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听,一会高,一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响强,比拟刺耳说明：声音响,教师可以引导学生可以描述为“强,而声音轻,可以描述为“弱说明：“声音是怎么发出来的这里只要言之有理即可；对于声音的强弱响、轻学生听不出来,教师可以把音量放大和缩小,让学生区分；听12种声音时,建议教师把每一种声音的音量都调到一样.生听声音,并记录.交流预设：我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听,一会高,一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响强,比拟刺耳说明：声音响,可以描述为“强,而声音轻,可

5、以描述为“弱狗叫声狗的喉咙比拟响强咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比拟低,女人比拟高雷尸云层之间产生响强,低,比拟刺耳下雨声雨滴撞击物体比拟轻弱,悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响,悦耳马蹄声马蹄撞击地面比拟沉闷低,有节奏敲门声手指撞击门比拟响强,比拟刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响强,比拟刺耳大鼓声鼓趣chui撞击鼓面很响强,比拟沉低笛子声嘴巴吹,手指按很动听,一会高,一会儿低三对声音问题的思考师：我们对12种声音有了一定的了解,老师相信,再次听到它们,可以马上说出它们是什么声音.我们周围还有很多声音,一起回忆声音的知识和相关问题,然后记录下来,并与同学交流.活动手册生拿出活动手册,记录并交流：对声音

6、问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识预设：我已经知道声音有上下,声音的上下是怎么形成的？和什么有关？我知道声音无处不在,我想知道声音是怎么产生的？我知道有些声音听不见,为什么会听不见？我知道有些声音很响,会扰民,称为噪音,我想知道怎样可以防止噪音？师：同学们知道得很多,想要知道的也很多,我们就一步一步地去探索声音的奥秘.说明：这一环节可以让学生自由发挥.三、拓展：识音符,辨上下师播放小星星的乐曲：同学们,我们来听一段简单的乐曲,识别乐曲中的音符,辨一辨它们的上下顺序：乐曲的音符音符的上下顺序由高到低生听乐曲,识音符,辨上下,交流预设:乐曲的音符音符的上下顺序由高到低1do*

7、5sou*6la*4fa*3mi2re总结：我们周围充满着不同的声音,有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳.四、板书设计听听声音、低1强、弱声音V卜不同1耳、刺耳新教材教科版四年级上册科学：声音1听听声音教案教科版1.听听声音教学目标-科学概念：1、知道我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音.2、了解音叉是一种发生仪器,用来调试音高.音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数.科学词汇：音叉、音调、振动二过程与方法：1 .能运用语言来描述和记录听到的声

8、音.2 .让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别,并能对声音的上下、强弱给听到得声音进行分类.科学方法：观察比拟、实验探究三情感,态度,价值观：在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流.核心价值观：世界充满着不同的声音教学重难点重点：细心倾听周围的声音,知道我们周围充满着不同的声音.难点：对声音的上下、强弱进行分类.教学准备教具学具说明与提醒课件、大小不同的音叉、长短不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料音叉大小各六组敲击不同音叉和铁钉时,一定要认真倾听.活动过程根底设计个性设计一、游戏导入:让学生做游戏出示课件：“猜猜我是谁"一一

9、说说你猜的根据是什么？一一揭露课题?听听声音?游戏规那么是：第一、第二组向左转,第三、第四组向右转,然后请一个同学说“猜猜我是谁",请另一组同学猜他是谁？猜对了,我们用掌声鼓励他！二、倾听周围的声音-仔细倾听周围的各种声音,说说自己听到了那些声音？二倾听老师课件中的声音摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等,让学生说出听到哪些声音？是由哪些物体发出来的？三把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？四在自然界、在生活中,除了这些声音外,你还听到过哪些声音？三、听听音叉发出的声音-出示音叉,介绍音叉

10、是一种发生仪器,用来调试音高.音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数.二实验：敲打音叉听声音,并记录你所听到的声音.1 .用同样的力度敲打两种大小不同的音叉,比拟这两种音叉发出的声音有什么相同和不同.2 .用不同的力度敲打其中一个音叉,比拟这两种音叉发出的声音有什么相同和不同.3 .尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录.二应用并实验：使用大小不同的铁钉进行上而的实验,并把实验结果记录在表格中小结：通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同.四、拓展“猜猜我在哪里",游戏规那么：第一、第二组向左转,第三、第四组向右转,然后请一个同学

11、说“猜猜我在哪里",请另一组同学猜出他的位置？猜对了,我们用掌声鼓励他！小结：通过这个小游戏让我们知道了,声音不仅有高、低、强、弱的不同,还有方向.延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它.新教材教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案第一单元声音1.1听听声音教学目标L知道我们周围有各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可以感受它.2.引导学生用上下,强弱,悦耳和刺耳等词语来描述声音.3,给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音.4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题.教学重点会用词语来描述我们周围的声音,

12、并能对声音提出一些有意义的问题°教学难点用词语来描述我们周围的声音,并能对声音提出一些有意义的问题.教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等.教学过程出示图片观察图片,想象图片中事物发出的声音,将学生的注意力会聚到声音这个问题,学生进行交流讨论,用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的.将注意力集中到声音上.二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音,用什么词语可以描述它.、我听到的声者班级记a*1：听到的声普我行这化声告的始迷鸟叫声很动听,L会上高,一会L4K喇叭声恨胸,比拟刺耳学生交流与讨论.听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声消沉,女人的高

13、雷声云层的碰撞产生响强,低,比拟刺耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响,悦耳马蹄声马蹄撞击地面比拟沉闷低,有节奏敲门声手指撞击门比拟响比拟刺耳笛子声嘴巴吹,手指按很动听,一会高,一会儿低三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音.提示：对听到的声音进行记录,描述.汽车喇叭声一一很响强,比拟刺耳汽车轰鸣声一一响亮、刺耳车子刹车声一一响亮、刺耳、锋利活动二：描述你听到的动物发出的声音狗叫声一汪汪,比拟响马蹄声一一比拟沉闷低,节奏感强知了叫响亮、刺耳、令人烦躁活动三：描述你听到的球类发出的声音.球咚咚咚活动四：描述你听到的生活中的声音.敲门声比拟响、刺耳闹铃声一一很响、比拟刺耳鼓声一一很响、比拟沉

14、学生记录自己听到的声音,并用词语进行描述.研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识提出一些关于声音有价值的问题,我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识声音是由物体振动产生的声波.声音在不同介质中传播速度是不一样的.声音是怎样传播的？我们是怎样听到声音的？四、拓展给学生播放一段音乐,让学生感受音符的上下变化.dd.j11I5/一闪一2太阳慢Jfm44|3流大都乌科rftd22I1小星星._©科.5|66|5-闪亮品品.慢向西沉.学生可以用手势来比划音乐的上下起伏.教科版四年级上册L1听听声音课题听听声音单元声音学科科学年级四年级科学概念

15、目标1、我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不到它,但可以感受到它.目标解读我们生活在一个充满声音的世界里,仔细聆听各种声音,声音的种类多样,发声的形式多样,我们虽然看不见,但用耳朵可以感受到它的存在.2、声音可以用上下、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述.科学探究目标运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类.目标解读尽可能多地去倾听周围各种各样的声音.在倾听的过程中,先将听到的声音进行简单的分类,分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音,再想一想怎样把听到的声音描述出来.在描述的时候,可以使用描写声音的科学词汇,如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等.科学态

16、度目标在熟悉声音的活动中,逐步养成留心观察的习惯和态度,乐于与同伴交流.科学、技术、社会与环境目标初步熟悉到声音是我们生活的一局部,它随时随地影响着我们的生活.重点1、我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不到它,但可以感受到它.2、声音可以用上下、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述.难点运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见而.打一人体器官谜底：耳朵猜谜语激趣导入新知探究聚焦：听一听周闱的声音.你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、那些是人类生活发出的声音吗？讲解：我

17、们生活的环境中有各种各样的声音.有的声音很强,我们很容易能听得到,如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等：有的声音很弱,需要周围环境静下来,我们才能得到,如蚊子发出的声音,石英钟表转动的声音等.试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音,你都喜欢吗？为什么？声音有的好听,有的不好听的.3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音.讨论：什么物质会发出声音？ 固体会发出声音么？,液体会发出声音么？ 气体会发出声音么？ 没有物质,能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音.声音的产生有物质根底.小结：仔细聆听分辨,无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出

18、的声音,它们都是种有特点,各不相同的.有的声音强,有的声音弱,有的声音高,有的声音低,有的声音悦耳,有的声音刺耳我们可以将这些声音分成不同的类别.猜声音并将其分类.温故知新勤思考,聚集焦点解新疑.探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音.1、当我们听到声音时,这些声音是怎么发出来的？课件出示?云雀?、?蟋蟀?、?架子鼓?视频.思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音.讲解：不同的声音有不同的特点,声音有高有低,有的声音悦耳动听,有的声音刺耳难听,有的声音是噌杂的声音,还有的声音是令我们感到不舒服的噪音.我听到的声击(班级记录表)日期：1、观看视频,思考声音是如何发出的.2、根

19、据已有经验对声音进行描述.3、学习了解描述声音的词汇.4、根据已学对不同的声音进行描述.科学探索求真知,教师点拨解疑难.1听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声,音乐声.市场里的声音很动听,一会儿高,一会儿低.很响,比拟剌耳悦耳动听刺耳、比拟嘈杂3、描述声音的词汇.(1)声音直或低是指声音的音利,如尖说的声音方起来高,用的声音听起来就消沉:“(2)声音解糊B息指声音的峋度,也就尽我灯主观上原觉到声音的大小(俗秒音量).(3)悦耳时听是指t眼优美、让人惴52的声音.如安静的音乐等；q(4)利耳哦听是指尖猊杂乱,使人断假设不舒侬5声音.如当我们使用话筒和音电设都时,3嗣里的卢3彼话筒洽收,产生无

20、限回我,也就是捌J平常说的话筒就叫,这就是一种刎H的声音;Y(5)朵句滤士足指引起人烦痴£音量过用而危害人体健财启当从环场杲护的角度a:但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们嘶的声音产生干扰的声3,都属于噪声.4、描述声音课件分别出示：?夜莺?、?海豚音维塔斯?、?摩托车?视频探索二：回忆有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流.讲解：无论什么时候,什么地点,我们总能听到各种各样的声音,声音对我们来说是再熟悉不过的.回忆一下你知道的有关声音的知识,关于声音你还参与到教学活动中,能够用语言准确描述声音.科学探索求真知,教师点拨解疑难.新知探究新知探究想知道哪些问题？把你知道

21、的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中,然后把你的记录和同组同学进行交流.我已经知道的声3知识我还忍知道的声行知识不同物体发出的声3不同；声音方我有书,有再有低；可以利用不同物体发出声誉,有的声名悦耳上,有的声笔刺耳;声音是怎么产生的？声音为什么的听到却看不到？如何让利耳的声者变得悦耳？声者传插速及有多快？新知探究探索三：听音乐辨上下听一段简单的乐曲,你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的上下顺序.课件分别出示：?闪烁的小星星纯音乐版?和?闪烁的小星星演唱版?视频出示?闪烁的小星星?乐谱,讲解：在单音体系中,用七个音乐符号表示音级,即通常我们使用的“do、re、mi、fa

22、、sol、la、si七个读音,这七个音的高低不同,采取不同组合形式就构成了美妙的音符.音级从“1到“7依次升高.边唱音符,边打拍子,感受乐曲中声音的强弱变化.科学探索求真知,教师点拨解疑难.拓展延伸动物的声音幻灯呈现拓宽领域探新知,知识运用巧迁移.课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回忆本课所学建立知识体系板书听听声音动物的叫声自然界的声音人类生活发出的声音上下强弱悦耳刺耳回忆本课所学建立知识体系新教材教科版四年级上册科学：声音2声音是怎样产生的教案教科版2声音是怎样产生的教学目标-科学概念：感受到声音是由物体振动产生的.科学词汇：振动、碰撞、摩擦、

23、声带二过程与方法：1、引导学生在制造声音的过程中,在对发声物体进行观察的过程中,初步知道声音是由振动产生的这一科学概念.2、引导学生通过观察、比拟各种发声物体,能够针对观察到的现象进行积极思考,进一步探究声音产生的原因.科学方法：观察联想、比拟推测三情感、态度、价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯,学会交流与倾听,体会探究声音现象的乐趣,从而培养科学探究中的事实意识.核心价值观：体验探究声音产生原因的乐趣.教学重难点重点：经历探究声音产生原因的过程,在观察、比拟、讨论、交流中理解声音是由振动产生的.难点：观察比拟发声物体与不发声物体的区别,发现声音产生的原因.教学准备教具学具说

24、明与提醒课件、锣、音叉和小槌、乒乓球、钢尺、橡皮筋鼓和鼓棒、三角铁、碰铃、钺、小提琴等各类乐器乐器的发声应让学生在探究的前提上进行,而不是一味地乱敲乱打.活动过程教学过程一、创设情境,导入新课1、同学们,看看我们桌上有什么器材锣、鼓、钱、三角铁、碰铃、音叉、钢尺、橡皮筋、小提琴想玩吗？那就让这些物体发出美妙的声音吧！锣上课！2、刚刚同学们使物体发出了声音,今天你想研究关于声音的什么问题呢？今天我们先来研究声音是怎样产生的板书请你猜测,声音是怎样产生的？板书：碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动3、声音到底是不是由于碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动产生的呢？让我们通过实验来探究一下吧！二、探究活动1、同学们

25、,我们每一组的器材都各种各样,但钢尺和橡皮筋是每组都有的.怎样让钢尺自己发出声音呢？学生交流,教师演示.说明用力按住钢尺的重要性那怎样使橡皮筋发出声音呢？学生交流,教师出示课件提示.分小组实验,并观察他们发出声音时的特点.钢尺发出声音时会怎样呢？橡皮筋呢？它们有什么共同点吗？上下往返运动像这样上下往返运动,就叫做振动.板书2、现在我们又多了一种产生声音的方式,振动！那么多产生声音的原因,到底是哪一个呢？带着这个问题,四人小组讨论一下.讨论好了吗？利用桌上的器材再来研究：声音是怎样产生的.老师有一袋礼物,奖给研究最认真的小组.3、你们组认为声音是怎样产生的？学生汇报而向所有同学我们小组发现敲打：

26、请你上来演示一下.这位同学说是敲打,你们有什么想法？/你为什么这么认为呢？/那其他同学是怎么想的呢？碰撞/摩擦/弹拨/敲打好以后,怎么还有声音呢？碰撞/摩擦/弹拨/敲打这几个动作有什么共同点呢？都能引起振动,从而产生声音板书：引起这样看来声音是怎样产生的呢？声音是由于物体振动产生的三、验证稳固,进一步反证1、声音真的是振动产生的吗？我们来验证这个结论,用橡胶小槌敲击音叉,让它发出声音.怎样才能感觉到音叉在振动呢？摸一摸、轻轻贴近脸2、你来试试,有什么感觉？说明什么？音叉在振动你也来试试！你怎样让振动看起来明显一点呢？靠近静止的乒乓球、放水里如果看到乒乓球弹开了就说明音叉在振动,你们同意吗？那我

27、们试试,让音叉发出声音后,靠近静止的乒乓球,你看到什么了？乒乓球弹开3、想做这个实验吗？那要注意什么呢？拿乒乓球的手尽量不动,轻轻靠近乒乓球,仔细观察4、乒乓球弹开让我们很明显地看到了音叉在振动,既然说声音是由物体振动产生的,是不是不振动就没有声音了呢？谁能让锣停止发出声音？为什么手一抓一按,声音就停止了呢？请同学们用桌上的器材来试试吧！四、联系生活,拓展延伸1、像我们刚刚研究的这些器材由于力的作用同学们,今天开心吗？唱首歌庆祝一下吧,不过在唱的时候啊,老师有个要求：请你摸着喉咙唱.刚刚唱歌时你发现了什么？在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带振动时,我们就可以发出声音了.2、不仅我们的小朋

28、友能发出那么美妙的声音,大自然也有各种各样的声音,今天呀,老师把大自然的声音带到了我们的课堂,你听！学生听声音.3、机动：你听到了什么声音呢？大屏幕出示大自然的这些声音都是由于振动产生的,你们为什么能区分那么多声音呢？我们将在以后的科学课中继续探究.新教材教科版四年级上册科学：2.声音是怎样产生的学习目标：1、运用多种方法和常见材料来"制造声音".2、通过观察比拟物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的.3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的.教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律.难点：通过观察、比拟,将声音的产生与物体振动建立

29、起联系.教学准备：1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯两只,其中一只装水饮料瓶两个,其中一个装入一些泡沫碎粒2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程：课前活动,激发兴趣.1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好？播放?假设幸福你就拍拍手?,鼓励学生跟着做动作.导入课题同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用,1、关于声音,你最想知道什么？我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样

30、产生的？.问：这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘.板书课题：2、声音是怎样产生的2、明确目标1能制造声音并观察物体发声时的状态.2知道声音是由物体振动产生的.3学会"做"中学.3、预期效果相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标.1、任务呈现：利用材料制造声音,探究声音是怎样产生的.1、请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢学生交流.怎样判断刚刚同学们的答复对不对呢？最好的方法就是：实验.其实无论什么问题,只要通过实验去听,去看,去摸,去思考,答案自然就出来了.谈话：我们拿保鲜袋用不

31、同的方法让它发出声音？摩擦、弹拨、敲击、吹气等看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？2、刚刚我们听了一些声音,也制造了一些声音,那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究,请看实验记录表,第一局部是我的预测,把你们刚刚预测的内容填上去.第二局部是我的试验,请根据要求做试验并填写表格.第三部分是我的结论,做完实验后,把你们组的结论写在上面."声音的产生"的实3佥记录表第一组我们的猜测声苜是由物体产生的.我们的验证过程实验材料实验现象发声时不发声时方法现象方法现象尺子橡皮筋我们的结论2、小组合

32、作,自主学习1全班分组做实验,老师巡视指导.提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音,这儿老师有三点建议:1看谁的发现最多；2制造声音时注意声音的大小！3注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、株皮筋、发出声音的时候,本身有什么变化？2教师引导：观察物体在发声前后的变化,做好观察记录.使用哪些方法实验,结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点.意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚,这个活动由扶到放,让学生学会观察、学会记录、学会思考.通过相同现象的观察分析,自然而然地得出发声物体的共同点,即发生了振动.3、总结交流

33、1小组展示使尺子、橡皮筋发出声音,说明发声的原因.小组互相帮助课件填实验记录表小组订正表师生小结：你们都是细心的孩子.发现尺子发声时在抖动,皮筋发声时会颤抖这些"颤抖“抖动在科学上,我们把它们统称为振动物体小的往返运动的重复.尺子发声时会振动,皮筋发声时会振动什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗？看来,要让物体产生声音,物体必须振动,这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动.也就是说：声音是由物体振动产生的.和学生一起小结2验证猜测,归纳结论：物体发出声音,一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动.说明物体振动产生

34、声音.既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失,是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的.意图：这是一个加深理解的活动,这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？设计反证法实验,让学生进一步体会声音是由物体振动产生的,而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细.当然学生理解起来就更简单.3刚刚我们验证固体振动产生声音,那液体和气体是不是也是这样呢？1拿杯子倒水,这是什么在振动？2拿出空饮料瓶,对看瓶口吹.这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？在水中和饮料瓶中参加黄豆大的泡沫塑料小球来验证这里演示的两个实验,一个证实了液体的振动,一个证实了气体的振动.当堂检

35、测1、目标检测看题直接写出答案1判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音.B、用手敲击桌面,可以听到声音,但看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的.C、声音是由物体振动引起的,物体振动消失后声音不会消失.2看图说出什么地方在振动？吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌.3学生做喉咙发声实验.知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里,有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下.生跟看师做、说："你好"、"我们爰科学手有什么感觉？生尝试后写感觉讲述：2、结果反应看答案同桌互相判,互相解决问题.小结：同学们,通过今天的学习,我

36、们知道了声音的产生离不开物体的振动,振动产生了声音,这个物体,可以是固体,也可以是液体或气体,鼓声咚咚,那是鼓面在振动,流水哗哗,那是溪水在振动,北风吼叫,那是空气在振动,我们歌唱,那是声带在振动声带振动人就能发出声音,如果声带损坏了,人的声音就会变得嘶哑、难听,甚至发不出声音.同学们以后一定要注意保护声带,不要大声喊叫.2声音是由物体振动产生的,振动停止了,声音也就停止了.3通过本节课的学习你觉得有什么缺乏的地方需要今后改良的？4拓展：声音是怎样产生的,我们已经知道了,你们还想研究什么问题？如声音的上下、怎样传播等作业：老师这里有一首关于声音的小诗.只是还未完成的,请同学们补写完.声音的世界

37、北风呼呼,是空气在振动；小溪哗哗,是在振动；在振动;咚咚的鼓声,是在振动;滴答的闹钟,是在振动;砰砰的心跳,是在振动;啊z声音！正是有了你,我们的世界才如此美妙.板书设计声音是怎样产生的振动产生声音物体停止振动声音消失新教材教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业练习含答案1.2声音是怎样产生的课堂练习一、填空.1、声带越,发出的声音越,声带越,发出的声音越o2、赛龙舟时,阵阵鼓声是鼓面的而产生的.3、一个物体,如音叉、钢尺等,在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个物体.4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋,皮筋填“能还是“不能发出严苜.5、敲击音叉,然后轻轻按住,感觉

38、音叉在6、吹竖笛时,竖笛发出悦耳的声音,是由于竖笛中的空气在.二、选择,1、小孩用嘴巴把一个气球吹大,由于小孩用力太大,气球被吹破了,发出“嗷的声响,这响声是由于.A、破裂时气球皮振动发出的响声.B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声.C、气球被吹大时球皮振动发出的响声.2、以下有关声音现象的说法中,正确的选项是.A、有声音产生,就一定有物体在振动,B、振动停止后,声音要慢慢消失.C、有物体振动,人就一定能听到声音.3、以下做法中,会发出声音A拉伸橡皮筋B揉搓橡皮筋C用手按压鼓而D拨动伸出桌面的钢尺4、使橡皮筋发出声音的最正确方法是.A用力拉伸橡皮筋B轻轻拨动橡皮筋C揉搓橡皮筋D挤压橡皮筋5、将敲响的锣而用手一按,响声就立即消失了,以下原因正确的选项是.A、锣而停止了振动B、锣面振动更慢了C、声波传到锣内去了三、判断.对的打“J,错的打“X1、用手敲击桌而,可以听到声音,但并看不见桌而在振动,说明桌面发声时,是不振动的.2、让正在振动发声的物体停止振动,声音马上就停止了.3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅,是音叉在振动.4、振动是人体不可缺少的功能,如心赃的搏动.5、只要我们对物体用力,物体就能发出声音.6、敲击音叉后轻触水面,水面会有变化.四、你能想方法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法.五、实验操作题：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的.实验目的：探究音叉的声音是怎样